鄧曉紅

摘? 要：現(xiàn)如今教育事業(yè)的快速發(fā)展，使得語文教學(xué)得到了更多人士的關(guān)注。語文教學(xué)的重要組成部分便是閱讀。閱讀教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語文理解能力、感受能力都很重要。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的提升十分關(guān)鍵，才能推動(dòng)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀興趣;方法探討

【中圖分類號(hào)】G 648?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0034-01

隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的期待越來越高，能夠讓學(xué)生終生受益的教學(xué)活動(dòng)才是有意義的教學(xué)活動(dòng)。在語文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生掌握正確的方法，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。閱讀，不僅是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是語文學(xué)習(xí)的重要方法。激發(fā)學(xué)生與閱讀文本互動(dòng)的興趣，才能讓學(xué)生參與到語文閱讀學(xué)習(xí)，是保障語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要舉措。

1.以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生課本閱讀興趣

在語文閱讀教育中，學(xué)生是教育的主體，教師有必要把學(xué)生放在整個(gè)課程教育的中心位置。閱讀教育不同于其他課程的教育，它是多個(gè)不同層次的對(duì)話的結(jié)合，是學(xué)生與教師之間的對(duì)話、學(xué)生與課本之間的對(duì)話、學(xué)生與作者之間的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話等。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都是在主體位置上。

首先，教師與學(xué)生之間，教師應(yīng)該交給學(xué)生一些簡單實(shí)用的閱讀技巧，幫助他們閱讀，同時(shí)，聽取學(xué)生自我感覺很好的閱讀方法分享給大家，閱讀同樣是一個(gè)互相交流的過程，教師與學(xué)生之間應(yīng)該保持著互動(dòng)，而不是教師一味地講，學(xué)生一味地聽和記。僅由教師講解課本，學(xué)生粗略的閱讀，并不能達(dá)到課本閱讀真正需要實(shí)現(xiàn)的效果，并且，由老師直接指出課本的主要內(nèi)容、中心思想等，無法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，反而使他們產(chǎn)生一種無聊厭煩的負(fù)面情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課本閱讀興趣毫無作用。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，積極地進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，將學(xué)生擺在閱讀教育的主體位置，培養(yǎng)他們對(duì)課本閱讀的興趣。

其次，一萬個(gè)讀者眼中有一萬個(gè)哈姆雷特，每位學(xué)生對(duì)于課本閱讀的理解方式都是不同的。因此，教師不該代替學(xué)生實(shí)踐，應(yīng)由學(xué)生自主閱讀課文，讓他們自己去體會(huì)課本的內(nèi)容以及情感。當(dāng)閱讀中融入自己的見解和探討之時(shí)，閱讀興趣也在逐步培養(yǎng)，既是對(duì)學(xué)生自主閱讀的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.建立融洽的師生關(guān)系

在過去的觀念里面學(xué)生對(duì)于教師的命令要無條件的服從。新課改之后，就要堅(jiān)持師生之間的平等地位。特別是語文教師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己角色，從“權(quán)威教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮餐瑢W(xué)習(xí)”，應(yīng)該營造一種比較隨和的溝通環(huán)境，讓學(xué)生獲得平等對(duì)話的權(quán)利。教育和學(xué)習(xí)本身來說就是一對(duì)矛盾體，作為矛盾的雙方，教師如何和學(xué)生相處，如何建立和諧平等的師生關(guān)系對(duì)完成教學(xué)目的來說極其重要，學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生好感，他們就會(huì)格外的重視這位教師的課程并且極其感興趣，愿意花費(fèi)大量時(shí)間投入到這門課程，但如果他們討厭甚至是反感某位教師，他們就沒有心思學(xué)習(xí)這門課程，嚴(yán)重的話產(chǎn)生逃課心理，這都是我們司空見慣的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生有更深入，了解學(xué)生的思想，愛好，弄清楚他們的喜怒哀樂以及情感起伏的變化，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己不僅是一位教師更是他們親密的好朋友。

3.借助多媒體媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越來愈廣。站在改革最前沿的教育行業(yè)中，信息技術(shù)的應(yīng)用是十分必要的。首先最基本的要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體課件導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情感激發(fā)興趣，全方位，多角度的激發(fā)學(xué)生的好奇心和想要被滿足的求知欲，使他們產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想馬上知道到底是怎么回事的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)好語文課文打下良好的基礎(chǔ)。并且，這種利用多媒體技術(shù)將大量與語文課文教學(xué)相關(guān)的資料集中存放在于其中，不僅在語文課堂教學(xué)中可以滿足不同層次學(xué)生的需要，也可以為學(xué)生在課后自主的學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)，另外，在老師教學(xué)中，還可以學(xué)生提供大量的網(wǎng)址，學(xué)生可以利用周末或者平時(shí)時(shí)間去觀看，這樣可以進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

4.廣泛開展閱讀活動(dòng)

教學(xué)中缺乏實(shí)踐活動(dòng)是影響學(xué)生興趣的主要原因，因而在語文教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)閱讀的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性。第一，利用教室的整體環(huán)境，充分利用黑板報(bào)抄寫、貼紙、繪圖等講述學(xué)生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學(xué)生常常對(duì)其中的故事童話產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極建設(shè)班組級(jí)圖書角，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。第二，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的意愿后，老師應(yīng)該提供更多的閱讀時(shí)間和地點(diǎn)。于是老師可盡量減少布置的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生少做題，多讀書，還可組織“美文班”、“讀詩社”等各種小組利用課余時(shí)間加強(qiáng)課外閱讀。

總而言之，語文學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程，因此教師在語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展和培養(yǎng)，進(jìn)而使得學(xué)生閱讀習(xí)慣得以培養(yǎng)，與此同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的主動(dòng)性，進(jìn)而使得學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得以提高。

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