翁玉春

摘要：社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使學(xué)生們對教育越來越重視，教育也隨之進(jìn)行著不斷地改革。如何構(gòu)建高效的課堂，成為了教育工作者們的教學(xué)重點(diǎn)。目前，很多數(shù)學(xué)課堂中會出現(xiàn)學(xué)生注意力低、教學(xué)效率不佳的情況，數(shù)學(xué)教師有必要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。信息技術(shù)所具備的視頻、音頻等多種形式及海量內(nèi)容的特點(diǎn)能夠幫助數(shù)學(xué)教師構(gòu)建高效的課堂?；诖?，本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容最主要的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，學(xué)生需要深入地理解才能夠掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)作為當(dāng)下較為流行的教學(xué)方式，經(jīng)實踐表明，能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，形式更多樣且內(nèi)容更直觀。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠使數(shù)學(xué)內(nèi)容更為形象的展現(xiàn)給學(xué)生們，并能夠在學(xué)生解答較難的數(shù)學(xué)問題時提供更好的解決思路。基于此，本文將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，探析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能

當(dāng)下，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們開始培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的技能，使學(xué)生能夠在主觀意識上更好的、更認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。信息技術(shù)涉及的視頻、音頻、圖片等內(nèi)容，能夠使學(xué)生積極、自主的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中，是提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的最好的方式之一。

如，筆者在教授《圓》這一單元內(nèi)容時，首先利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了一段視頻，這段視頻展示了關(guān)于自行車、公交車、電動車、小汽車等多種多樣的車在道路上行駛的樣子，在學(xué)生觀看的過程中，筆者會讓學(xué)生著重觀看這些車所備有的圓形的輪胎在道路上面的運(yùn)動形態(tài)。在學(xué)生們觀看完視頻后，筆者利用圖片處理軟件將自行車、小汽車的輪子變成了非圓的狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生將其與圓形的輪子進(jìn)行詳細(xì)的對比。因為筆者播放的視頻，所以學(xué)生們能夠在較為輕松的狀態(tài)下思考圓形與其他形狀不一樣的特點(diǎn)。在學(xué)生們思考完后，筆者便會對學(xué)生們說：“同學(xué)們，你們能夠分析出道路上自行車、小汽車的輪子是圓形的緣由嗎？”筆者的話引起了學(xué)生們的興趣，在這個情況下，筆者并沒有向?qū)W生詳細(xì)地講解緣由，而是將學(xué)生引入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與圓相關(guān)的知識中能夠找出問題的答案。在教學(xué)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極的回答筆者的問題，而且在課堂上打瞌睡、走神的現(xiàn)象變少了。筆者認(rèn)為通過這種方式，能夠使學(xué)生激發(fā)起探索的欲望，從而能夠積極的進(jìn)入到關(guān)于圓的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠以一種認(rèn)真的態(tài)度面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升了課堂教學(xué)效果，使筆者能夠順利的完成教學(xué)任務(wù)。

總之，在本次數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生播放了視頻并對學(xué)生進(jìn)行了問題的提問，使學(xué)生能夠主動進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)技能。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生解疑答難的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)所涉及計算機(jī)、投影等設(shè)備運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，為數(shù)學(xué)教師對知識的傳授拓展了新的途徑，向?qū)W生講解的知識變的更為的直觀，使學(xué)生在聲音和圖像的刺激下更有效的吸收各種數(shù)學(xué)重難點(diǎn)，從而提升學(xué)生解疑答難的能力。

如，筆者在教授《長方體和正方體》這一單元內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地了解長方體和正方體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)以點(diǎn)到線、線到面、面到體的形式分別向?qū)W生展示了關(guān)于長方體和正方體的形成過程中。筆者利用信息技術(shù)所展示的過程十足形象，因此，學(xué)生們對長方體、正方體有了一個直觀的印象。當(dāng)然，在演示變化的過程中，筆者會根據(jù)本節(jié)課所涉及的重難點(diǎn)知識對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓抽象的理論知識變的更為形象，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識記憶在腦海中，讓學(xué)生達(dá)到聽到長方體和正方體這兩個詞匯，能夠立即在腦海中對與之相關(guān)的知識進(jìn)行有序的羅列。筆者在教學(xué)的過程中，還會利用信息化技術(shù)將多個長正方體和正方體分別進(jìn)行一定的羅列，使學(xué)生能夠通過觀看長方體和正方體的排序、組合能夠了解到組合成的物體的面數(shù)、體積、面積，讓學(xué)生輕松地全面掌握與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

總之，在本次教學(xué)實踐活動中，教師利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)知識的講解，使數(shù)學(xué)知識變的不再那么抽象，讓學(xué)生能夠了解并掌握較難的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，從而提升了學(xué)生解疑答難的能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)思維是教師開展數(shù)學(xué)教育活動中的一個重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生所具備的數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助學(xué)生了解、掌握數(shù)學(xué)新知識。信息技術(shù)包含多種多樣的教學(xué)資源，教師對這些教學(xué)資源進(jìn)行一定的篩選，并將篩選的資源合適的向?qū)W生表達(dá)，能夠使學(xué)生從中獲取有用的信息，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

如，筆者在教授《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這一單元內(nèi)容時，首先會利用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾張圖片，這幾張生動、形象的展現(xiàn)了自然數(shù)、零、小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。在展示完圖片后，筆者便會向?qū)W生提問：“在這些圖片中有你不是很熟悉的數(shù)字嗎？你能解釋這些陌生數(shù)字的意義嗎？想象以下在日常生活中哪些地方還見過這些陌生數(shù)字？”筆者展示的圖片和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以他們都能夠進(jìn)行問題的思考。過了一段時間后，有幾名學(xué)生舉起了手表示要進(jìn)行問題的回答。在學(xué)生們所回答的答案中，筆者發(fā)現(xiàn)他們能夠認(rèn)真的進(jìn)行問題的思考，有的學(xué)生還能夠通過自主思考找到問題的正確答案，從而不僅使教學(xué)活動能夠進(jìn)一步展開，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再比如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于三角形相關(guān)知識點(diǎn)時，會向?qū)W生提出一個問題：“同學(xué)們，是不是所有的三條邊都可以組合成三角形？”學(xué)生們根據(jù)筆者的問題分別進(jìn)行了實踐，有的學(xué)生說可以，有的學(xué)生說不可以，見此情況，筆者便利用信息技術(shù)向?qū)W生播放了關(guān)于三角形三條邊經(jīng)過變化后的情況，從而使學(xué)生探討出問題的答案。總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)該多利用信息技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力。

綜上，在新課程改革背景下，人們對教師的教學(xué)有了更新的要求，因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的潮流，更新自己的教學(xué)理念，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展，提升其自身的綜合學(xué)習(xí)水平。

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