夏敗

摘 要：《數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該更注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與趣味化應(yīng)用的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：趣味化應(yīng)用;教學(xué)情境;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)

低年級(jí)的教師在教學(xué)過(guò)程中總是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生，好動(dòng)愛(ài)玩，難以將注意力長(zhǎng)時(shí)間的集中在學(xué)習(xí)上，自我控制力差，尤其數(shù)學(xué)這種概念性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生難以集中注意力，提起興趣學(xué)習(xí)。

《數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。

在我進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們停留在課堂的時(shí)間只有前20分鐘，后20分鐘的課程中，可以觀察到學(xué)生們眼睛并沒(méi)有看向黑板，交頭接耳的小動(dòng)作明顯增加，難以集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)。如果能在前20分鐘內(nèi)盡可能的利用教學(xué)時(shí)間，抓住學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合一些趣味化應(yīng)用，通俗易懂的說(shuō)法為趣味教學(xué)。

首先，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師就應(yīng)該注重教學(xué)情景的引入。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師在鈴聲響起后，徑直走向講臺(tái)打開(kāi)教案講課，學(xué)生們此時(shí)的表現(xiàn)為交頭接耳、注意力不集中等。這樣的教學(xué)中，教師只是履行職責(zé)般的將課本知識(shí)講解給學(xué)生，并不關(guān)心學(xué)生的接受程度有多少，對(duì)這些知識(shí)是否感興趣。作為從學(xué)生時(shí)代過(guò)來(lái)的教師來(lái)說(shuō)，這樣的情形并不陌生，轉(zhuǎn)換角色思考一下，這樣的上課情形會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生反感，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，他們便不會(huì)驅(qū)動(dòng)自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)的探究。

這種情形下，就需要教師在開(kāi)始講課的時(shí)候就注重教學(xué)情景的引入，充分利用課程的前20分鐘，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們以飽滿的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍具有好奇心和求知欲望，通過(guò)觀察學(xué)生在其他課上的上課情形，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)小動(dòng)物或者一些童話故事非常感興趣，情境化的教學(xué)更容易引起學(xué)生的興趣。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以做一些故事化情境圖的設(shè)計(jì)，充分利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，舉例來(lái)說(shuō)在講解計(jì)量單位的時(shí)候，毫米厘米分米千米噸如何進(jìn)行換算，只通過(guò)板書(shū)或者口頭描述不夠具象，此時(shí)可以通過(guò)演示課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)計(jì)量單位，再進(jìn)行授課，額可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門注重邏輯性和思維的學(xué)科，尤其在小學(xué)階段是學(xué)生思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的階段，低年級(jí)的學(xué)生注意力和興趣很容易轉(zhuǎn)移，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)移能力，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解和內(nèi)化的能力。

每一個(gè)人都有其獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，但是相對(duì)于陌生的課本知識(shí)，他們更能夠從生活場(chǎng)景中舉一反三，教師在教學(xué)中要注重利用生活實(shí)際進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)移。舉例來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)四邊形的課上，首先講解一下四邊形的概念，并給學(xué)生們給出一個(gè)具體的例子，然后讓學(xué)生們通過(guò)這個(gè)具體的例子去想一下，在生活中所見(jiàn)到的四邊形物體，此時(shí)，學(xué)生們的回答多種多樣：“鉛筆盒兒、書(shū)本、電視機(jī)、臺(tái)階?！?/p>

通過(guò)學(xué)生們對(duì)這四邊形物體的尋找，使他們對(duì)四邊形的概念更加了解，也會(huì)深化他們的聯(lián)想記憶，每當(dāng)碰到這些物體的時(shí)候，就會(huì)聯(lián)想到它是四邊形，然后再想起四邊形的概念。在講授完四邊形的概念后，還可以向?qū)W生們提問(wèn)，這些東西為什么要做成四邊形？我做成圓形或者三角形或者其他形狀可不可以？通過(guò)這些小問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行思考，貼近生活去聯(lián)想，課堂內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性都有著很大的提升，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)就不會(huì)感到枯燥。

樂(lè)學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生們?cè)跓o(wú)負(fù)擔(dān)中思考，讓他們真正的玩起來(lái)，在玩的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。趣味化應(yīng)用可以采取游戲式教學(xué)模式，也可以采取生活教學(xué)法。生活教學(xué)法也叫情境教學(xué)法，將生活中與課本相關(guān)的案例應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這點(diǎn)與之前所描述的一點(diǎn)類似，前一點(diǎn)是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散。這一點(diǎn)是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生們親身感受到生活中的數(shù)學(xué)，借此加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)加減法運(yùn)算的課堂中，老師可以先歸納總結(jié)生活中與加減法運(yùn)算相關(guān)的案例，小朋友們平日會(huì)有零花錢，會(huì)和小伙伴們?nèi)コ匈I些汽水和小零食，針對(duì)這些案例可以將其設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)案例，如買汽水可以設(shè)計(jì)成“一瓶汽水3塊錢，小明、小芳和你一起去超時(shí)買汽水，三個(gè)人一人拿了一瓶汽水，但是到付款的時(shí)候發(fā)現(xiàn)帶的現(xiàn)金不夠，只能放下一瓶汽水，請(qǐng)問(wèn)這次超時(shí)執(zhí)行買了幾瓶汽水一共花了多少錢？”教師在案例的基礎(chǔ)上可以提出“用加法怎么算？用減法又該怎么算？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生給出計(jì)算結(jié)果，對(duì)于計(jì)算吃力的學(xué)生給予指導(dǎo)。通過(guò)這樣的教學(xué)拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，也可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣都是具有美感的學(xué)科，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和對(duì)稱性很多地方都體現(xiàn)了對(duì)美感的要求，但是在很多學(xué)生們的心中都覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師身負(fù)重任，數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味化應(yīng)用的結(jié)合更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，引起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜合新，如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué).[J]中國(guó)校外教育，2016（10）