王旭瑤

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，要求培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作、自主意識(shí)，在初中歷史與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的做法，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)，提高合作能力。 本文首先分析了初中歷史與社會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的意義，接著論述了如何提高小組合作學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：初中歷史與社會(huì) 小組合作 優(yōu)化策略

一、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意義

現(xiàn)代教育理念提倡小組合作學(xué)習(xí)， 也就是把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展小組活動(dòng)，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的做法，有利于提高學(xué)生的綜合能力，利用教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)和交流，教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作交流，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、初中歷史與社會(huì)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用分析

1. 創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)氣氛

教師要善于創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氣氛， 才能幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，在初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中，教師在課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造平等民主和諧學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師在課堂教學(xué)中屬于組織者與引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，在小組中發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的興趣。 再有，在初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也具有非常重要的作用，當(dāng)前的初中學(xué)生獨(dú)生子女較多，這些孩子不具備合作意識(shí)，總是以自我為中心思考問(wèn)題，所以在實(shí)踐中要提倡學(xué)生間的合作，學(xué)會(huì)與人溝通與交流，變個(gè)人間的競(jìng)爭(zhēng)為小組間的競(jìng)爭(zhēng)，小組合作學(xué)習(xí)才能收到較好的效果。

2. 制定科學(xué)規(guī)則，加強(qiáng)組織性

初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)旺盛期， 存在較為嚴(yán)重的叛逆心理，因此教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)以學(xué)生自愿為原則，要兼顧每一個(gè)學(xué)生的心理變化，不能強(qiáng)迫學(xué)生，教師在講解活動(dòng)的規(guī)則、過(guò)程、意義時(shí)，要求學(xué)生自愿參加。 在確定小組后教師要明確活動(dòng)規(guī)則，保證學(xué)生的討論依據(jù)一定的次序進(jìn)行，小組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員由小組成員共同選舉產(chǎn)生， 小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組間的各種活動(dòng)，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)， 同時(shí)對(duì)小組合作過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，小組合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了分工合作， 大家為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同努力，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3. 加強(qiáng)調(diào)控與指導(dǎo)

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體， 但也必須認(rèn)識(shí)到教師在其中的主導(dǎo)地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是啟發(fā)者、指導(dǎo)者、組織者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，教師要培訓(xùn)小組長(zhǎng)，將學(xué)習(xí)任務(wù)明確分配給小組長(zhǎng)，教給他們管理方法等，對(duì)于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)消極的學(xué)生，要積極和學(xué)生溝通，掌握這些學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，保證全體學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在小組合作學(xué)習(xí)中， 不只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的互動(dòng)而且要求教師與學(xué)生也要實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，積極參與學(xué)生的討論，傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難。再有，教師還需考核小學(xué)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，可以依據(jù)本班的實(shí)際情況制訂科學(xué)合理的考核制度和考核策略，全面結(jié)合學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)，公平公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)， 同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極反思自己的學(xué)習(xí)中的失誤，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能收到較好的效果。

4. 實(shí)施正確、合理的評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)過(guò)程為主， 只依靠試卷來(lái)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果顯然存在很多缺點(diǎn)， 也不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)主要就是調(diào)動(dòng)全班學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生間存在的個(gè)體差異，不以相同的方式對(duì)待所有的學(xué)生。 學(xué)生間由于家庭環(huán)境不同、家長(zhǎng)教育方式不同，學(xué)生間存在著較大差異，因此教師不能只重視最后的學(xué)習(xí)成果，要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生態(tài)度、情感、意志的發(fā)展，只要學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極就要給予一定的表?yè)P(yáng)。只有公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生才能保證小組合作學(xué)習(xí)的成功，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以參考學(xué)生的獨(dú)立完成任務(wù)情況與文字成果，鼓勵(lì)小組成員進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等多種形式同時(shí)存在。

三、總結(jié)

總之， 由于小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)促進(jìn)了教育改革的健康發(fā)展，有利于今后的教育教學(xué)改革，這是教育發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)于初中歷史與社會(huì)工作者而言，要積極研究大膽探索，尋求最佳小組合作學(xué)習(xí)模式，在應(yīng)用過(guò)程中思考、調(diào)整、改善小組合作學(xué)習(xí)模式，杜絕初中歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)形式化，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，保證初中歷史與社會(huì)教學(xué)收到較好的效果，促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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