魏榮發(fā)

關(guān)鍵詞：生活情境;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

【中圖分類號(hào)】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0148-01

在我們的生活中，有很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，所以，將生活情境運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是很有必要的，它的應(yīng)用效果也是顯而易見的，不僅提高學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解更為透徹，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，提出相關(guān)策略措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用生活情境教學(xué)方法的時(shí)間并不算長(zhǎng)，但是大大的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生而言也有著十分重要的意義。歸納起來(lái)主要分為以下幾點(diǎn)：

（1）讓學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣

大家都知道，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是比較乏味無(wú)聊的，對(duì)于小學(xué)生而言，更是無(wú)法全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生很容易走神，甚至?xí)a(chǎn)生不喜歡抗拒的心理。而我們將生活情境應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得更愛學(xué)習(xí)。

（2）讓抽象變得具體，使學(xué)生更好理解

數(shù)學(xué)是一門比較難懂的科目，如果不能全身心的投入的話是很難理解透徹的，所以我們現(xiàn)在的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把現(xiàn)實(shí)生活中的生活情境引入到教學(xué)中，讓教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解，不僅學(xué)習(xí)變得輕松，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不像傳統(tǒng)數(shù)學(xué)那么抽象難以理解，變成了學(xué)生可以接觸到、聯(lián)想到的具體知識(shí)，使學(xué)生更好的理解和消化。同時(shí)也降低了教師的教學(xué)難度，讓師生之間的距離拉近，架起溝通的橋梁。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境可以提高小學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只是學(xué)到了知識(shí)，卻沒有學(xué)到它的本質(zhì)，很多知識(shí)是應(yīng)用于生活中的。教師在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，并運(yùn)用于教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造情境，將學(xué)生熟悉的情境引入其中，層層誘導(dǎo)，再將知識(shí)代入。讓學(xué)生在生活情境中就所遇到的問題進(jìn)行分析，開動(dòng)腦筋把問題有效地解決，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法措施

（1）生活情境和現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)

通過(guò)上述文章的描述，我們已經(jīng)知道了生活情境在小學(xué)教學(xué)中不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓傳統(tǒng)數(shù)學(xué)變得有趣。因此我們應(yīng)該重視生活情境在小學(xué)教學(xué)中起到的關(guān)鍵性作用，應(yīng)該重視生活情境的創(chuàng)設(shè)。例如，小明去超市買棒棒糖，這就是非常貼近生活情境的，教師可以通過(guò)買東西來(lái)教學(xué)生加減法，通過(guò)買東西這個(gè)生活情境可以變換很多模式，教師靈活運(yùn)用的話就會(huì)覆蓋很多知識(shí)。這樣的生活情境也會(huì)讓學(xué)生真切的體會(huì)到并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在生活中也會(huì)迅速想到課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并且靈活應(yīng)用。

（2）將數(shù)學(xué)回歸生活

生活情境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅是為了與生活相連，還要讓情境回歸到生活中去。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還可以解決發(fā)生在生活中的問題，有能力解決問題。應(yīng)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。生活情境不光可以在課上應(yīng)用，還可以在課下應(yīng)用，一般教師課下都會(huì)留一些家庭作業(yè)，多數(shù)同學(xué)比較排斥，回家以后都會(huì)草草做完，好做自己的事情，所以課下教學(xué)一般效果都不是很好。而將生活情境應(yīng)用到課下，可以讓學(xué)生不自覺得保持了良好的學(xué)習(xí)頻率，教師留課下作業(yè)的時(shí)候，也可以多留一些實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生親身參與進(jìn)去。針對(duì)學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生活，通過(guò)簡(jiǎn)單的問題來(lái)增加學(xué)生的自信心，讓他們愛上學(xué)習(xí)。比如上文提到的買東西，可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去買菜，并且計(jì)算買菜所需要花費(fèi)的錢。這種方法學(xué)生既喜歡又拉近了親子之間的距離，不光可以鞏固學(xué)生課上所學(xué)的知識(shí)，還可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要意義。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將生活情境合理應(yīng)用進(jìn)去，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力。讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，在生活中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，真正將數(shù)學(xué)和生活所結(jié)合，達(dá)到學(xué)生應(yīng)用能力的提升。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中雖然看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上是一個(gè)很有深度的研究課題。我們國(guó)家現(xiàn)在對(duì)生活情境還沒有很深的研究和了解，因此不利于實(shí)際的應(yīng)用。因此教師要對(duì)生活情境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性有很深刻的了解，以此來(lái)達(dá)到課上課下學(xué)生知識(shí)的提升，將生活情境融入到教學(xué)中，并且要從生活情境的多個(gè)方面融入，將小學(xué)數(shù)學(xué)多方面的研究。所以，以后在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定要重視生活情境所帶來(lái)的重要作用，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]李莉.淺談數(shù)學(xué)與生活的最佳連接點(diǎn)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2007（03）