唐微

摘 ?要：隨著素質(zhì)教育的推廣，教育界對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來越重視，近年來，學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育界的熱門話題，在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)也是尤為重要的。本文就以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐為話題，分析小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要意義，并針對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)課堂實(shí)踐提出一些建議，旨在提高我國(guó)小學(xué)語文教育的整體水平，為我國(guó)小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);課堂實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0055-01

1.小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

（1）核心素養(yǎng)是學(xué)生的未來社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展的必備素養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)的新形勢(shì)下，對(duì)人才的素質(zhì)要求越發(fā)嚴(yán)格，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來更是要求人們自身的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)具有一定的高度。在目前的環(huán)境形勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將決定其未來在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。而作為小學(xué)教育中，小學(xué)生處于認(rèn)知與成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)其進(jìn)行有效的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成不僅能為語文學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)槠渌n程的學(xué)習(xí)起著有力地促進(jìn)作用。學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成有利于塑造學(xué)生日常生活的豐富感情以及細(xì)膩的心思，陶冶自身的情操，由此可見，教師應(yīng)當(dāng)將小學(xué)語文核心素養(yǎng)教育加以充分重視。

（2）核心素養(yǎng)是新一輪課程改革的深化方向

我國(guó)實(shí)行新課標(biāo)改革以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革帶來的新方向，積極改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)上的講授，同時(shí)也要注重學(xué)生語文核心素養(yǎng)的教育，并將其列為重要目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面教育的需求，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）核心素養(yǎng)是教師的責(zé)任和使命

新課標(biāo)的改革為小學(xué)語文教育明確了新一輪的教學(xué)目標(biāo)，即以語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為首要目標(biāo)的教學(xué)方向。因此，為了滿足新課標(biāo)改革的要求，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從思想上明確教學(xué)方向，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)手段上不斷創(chuàng)新，將小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)培育工作作為自己的責(zé)任和使命，在心中牢牢樹立強(qiáng)烈的教學(xué)責(zé)任感和使命感，從而不斷加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)心的深化，以學(xué)生為主體，認(rèn)真做好小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

2.小學(xué)語文核心素養(yǎng)的課堂實(shí)踐策略

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將其學(xué)習(xí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)納入培養(yǎng)目標(biāo)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個(gè)人一旦對(duì)某件事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)也是如此，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，這樣才能做到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中事半功倍的效果。例如，在小學(xué)語文蘇教版《古詩兩首》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過課前預(yù)習(xí)的方式，讓學(xué)生在課前自主的通過互聯(lián)網(wǎng)等方式對(duì)西湖美景相關(guān)的詩詞進(jìn)行收集，然后進(jìn)行整理在通過多媒體的形式在課堂上進(jìn)行展示，學(xué)生通過親身參與收集教材，自主整理的過程，使課堂氣氛變得趣味盎然，從而達(dá)到對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的提升目的。

（2）將課堂閱讀與課外積累向結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣愛好固然重要，然而僅僅依靠這一點(diǎn)是不行的，教師還要找到一條具體有效的教學(xué)方式。筆者認(rèn)為，通過課堂閱讀與課外積累相結(jié)合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，教師可以通過讓學(xué)生對(duì)經(jīng)典優(yōu)質(zhì)的文本進(jìn)行誦讀、背誦，通過這一過程使學(xué)生能夠在語言積累的同時(shí)，更加深刻的對(duì)文本產(chǎn)生記憶，方便學(xué)生進(jìn)行理解。例如，蘇教版小學(xué)語文中的《滴水石穿的啟示》這一課程，教師可以讓學(xué)生針對(duì)文章重點(diǎn)語句：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！边M(jìn)行反復(fù)背誦，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章的理解，充分體會(huì)文章的教育意義，以及作者的情感思想，進(jìn)而提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

（3）運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)

小學(xué)語文教學(xué)中，要改變對(duì)作文教學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)知，不能將其僅僅當(dāng)做應(yīng)試教育下的一種應(yīng)試手段，更不能為了分?jǐn)?shù)的提高而學(xué)習(xí)寫作，要認(rèn)識(shí)到對(duì)作文的學(xué)習(xí)是生活、工作需要，是學(xué)習(xí)過程中的必不可少的技能。由此可見，小學(xué)語文的寫作訓(xùn)練是提高小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要手段，在新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)思路，采用多元化的教學(xué)手段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。例如，多媒體教學(xué)方式、學(xué)生之間相互交流筆記、自主撰寫學(xué)習(xí)心得等等方式。有調(diào)查顯示，多元化的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的寫作積極性，有利于學(xué)生寫作欲望的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。

綜上所述，語文核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，教師應(yīng)當(dāng)加以充分重視，了解其中的重要意義，以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)思路，利用多元化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。

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