牛潤菊

摘 ?要：興趣是最好的老師，只有對某件事充滿興趣時(shí)，才能做到最好。在小學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)比較抽象，枯燥。因此，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對于如何能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)今教師們的一個(gè)難題。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做出分析，提出一些有效的策略，期望能夠?qū)σ痪€教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生興趣

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0111-01

1.創(chuàng)建平等，和諧的師生關(guān)系

一般而言，在小學(xué)，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響，通常情況下，學(xué)生如果喜歡這位老師，那么學(xué)生也會同樣愛上這門課程。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生，和學(xué)生之間建立一個(gè)平等和睦的相處交流的關(guān)系。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生，各方面都不太成熟，在這個(gè)階段，教師要掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生建立其人格，幫助學(xué)生健康成長，也是教師的重要任務(wù)。而與學(xué)生建立良好的關(guān)系后，大量的數(shù)據(jù)證明了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的提高，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。此外，教師對于每一位學(xué)生都要公平公正，不能放棄任何一位學(xué)生，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，針對學(xué)生的進(jìn)步，要進(jìn)行鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在教學(xué)中，也需要不斷地提高自己的能力，進(jìn)而能夠更好的教學(xué)。一個(gè)幽默風(fēng)趣，和學(xué)生平等交流的老師，肯定能夠吸引學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.構(gòu)建教學(xué)情境

小學(xué)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，在課上注意力難以一直集中，所以教師需要構(gòu)建教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的注意力。教師在備課期間，需要充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合要教授的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)探究中，同時(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況，營造和諧的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在潛移默化中將知識傳授給學(xué)生。教師通過情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。例如，在講物體圖形的計(jì)算面積時(shí)，可以讓學(xué)生提出一些常見物體，然后另一部分學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在這個(gè)過程中，一方面促進(jìn)了學(xué)生的友好交流，另一方面也有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.充分利用多媒體設(shè)備

隨著目前科技的進(jìn)步發(fā)展，多媒體技術(shù)得到了迅速的發(fā)展，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，所以，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體具有教學(xué)不能達(dá)到的很多優(yōu)點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)，可以展示更多的教學(xué)場景，使課堂更加的生動(dòng)形象。在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多媒體直接顯示知識，節(jié)約了板書的時(shí)間，盡可能的抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，同時(shí)可以讓學(xué)生更好的觀察講授的知識的原理，對于知識理解的更加深刻，開發(fā)學(xué)生的智力。例如，在講平面幾何知識時(shí)，教師通過多媒體向?qū)W生展示長方形、正方形以及圓形等圖形，以及與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)中的幾何體、實(shí)際物品等。這些直觀性的觀察，可以提高學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。另外，多媒體還可以進(jìn)行動(dòng)態(tài)畫面的展示，這些動(dòng)態(tài)的展示能夠最大限度的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

4.適當(dāng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生具有極強(qiáng)的榮譽(yù)感，因此，教師可以充分利用學(xué)生的心理狀態(tài)，對學(xué)生采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以對學(xué)生的進(jìn)步和答對題目進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。對于學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以提高他們學(xué)習(xí)的自信心使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具動(dòng)力。此外，還可以對學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行競賽活動(dòng)，分組可以有效地提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，而適當(dāng)?shù)母偁?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以組織每日的口算競賽，并頒發(fā)一些小獎(jiǎng)狀，通過比賽，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，而獎(jiǎng)狀還可以對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而比賽讓學(xué)生可以更加熟練的掌握學(xué)習(xí)的知識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。

5.多采用直觀教學(xué)

對于小學(xué)生由于沒有接觸過過多的事物，因此，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力都比較差，空間想象能力較低，然而數(shù)學(xué)正屬于一門比較抽象的課程，這造成了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，認(rèn)為數(shù)學(xué)比較枯燥無味，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣。因此教師可以采用直觀教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。直觀教學(xué)就是在教學(xué)中應(yīng)用圖片、模型、以及多媒體等教學(xué)工具，使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)的知識。通過學(xué)生自己去感知，接觸直觀事物，進(jìn)而對抽象的知識能夠更好的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。教師通過直觀教學(xué)的方法，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)，使教學(xué)突破了時(shí)間、地點(diǎn)等的限制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.小結(jié)

綜上所述，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師需要采取各種方法，激發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師首先和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等的交流關(guān)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，只有讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是那么的枯燥，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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