蔡琴

摘 要：初中地理作為初中教學的重要學科，主要目的在于培養(yǎng)學生形成基本的地理常識，在日常生活中能運用地理知識解決一些生活中存在的實際問題。而在初中地理教學中學生養(yǎng)成良好的學習習慣對學生未來的發(fā)展具有重要影響，良好的學習習慣不僅能培養(yǎng)學生的地理思維，為高中地理學習打下基礎，還可以讓學生以正確的學習形式去面對其他學科，達到更良好的學習效果。本文基于初中地理教學如何培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣進行了分析與探討。

關鍵詞：初中地理;學習習慣;培養(yǎng)分析

引言：在初中地理教學中，想要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，最重要的在于教師引導。這是因為初中生處于心智尚不成熟階段，思維性還未完全成熟，這個階段也是決定中學生未來發(fā)展的節(jié)點性階段。在這個階段，教師幫助學生培養(yǎng)良好學習習慣，有助于提高其思維能力，就顯得至關重要。地理教學雖然作為文科門類，但是對學生的邏輯思維與理解性都有著較高的要求，所以中學生一旦樹立良好的學習習慣，就可以更好的學習地理知識，也可以將這種好的學習習慣帶入到其他科目中去，為學生學習打下良好基礎。良好的地理學習習慣，可以讓學生聽以致學，學以致用，將地理知識真正的運用到生活當中去。

一、運用圖像記憶法

在傳統(tǒng)的地理教學中，教師往往單純的用語言和文字去定義地理知識點，導致學生學習的效果并不好，學習地理興趣缺乏。并且，在學生成長的階段，用這種方式很容易使學生的思維產生固化，不利于其未來道路的成長。教師可以運用圖像記憶法來幫助學生進行記憶，將地理知識用圖像的方式表現(xiàn)出來，這樣更加生動和形象，有助于培養(yǎng)學生將語言轉化為關系網(wǎng)的良好學習習慣。據(jù)科學調查顯示，人們對圖像的記憶能力和接收能力要比文字快七倍左右，而培養(yǎng)學生運用圖像來記憶，形成自我腦海圖像形成的習慣，十分有助于幫助學生未來成長。例如在湘教版初中地理《地球的運動》這一課題中，教師就可以用圖像來表示自轉與公轉以及黃赤交角的關系與其概念。以圖像的形式去顯示地球的自轉與公轉，可以幫助學生更好地理解地球的運動軌跡，而如果運用文字的形式，則會讓學生覺得很生澀。與此同時，不僅僅是課題中可以運用圖像記憶法，在教室為學生整理地理知識框架的時候也可以用圖像記憶法，也就是思維導圖。用思維導圖的模式可以一目了然的讓學生理清所有課題之間的關系，這同時也是很多公司常用的辦公技巧，以便今后學生與社會接軌。在教師運用圖像展現(xiàn)知識之后，也要培養(yǎng)學生去用這種方式表達和整理知識脈絡，運用圖像記憶法的形式幫助學生培養(yǎng)圖形記憶的良好學習習慣，有助于學生未來自我梳理知識點，對學生未來學習整個框架都有著深刻的影響。

二、重點標注顏色印象

在初中地理學習的過程中，教師可以培養(yǎng)學生用顏色標注知識重點的學習習慣，和圖像法類似，顏色可以讓人加深對知識點的印象，并且對大知識點中涵蓋的小知識點進行區(qū)分。例如，知識點定義可以用紅色標注，數(shù)據(jù)可以用藍色標注等。對重點知識進行標注，可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，了解學習重點。而針對于重點進行顏色標注，可以讓學生更好的區(qū)分知識點中的類別。當學生養(yǎng)成了重點標注顏色記憶之后，有助于學生對地理知識點進行梳理與掌握。

三、加強邏輯思維引導

教師在地理教學的過程中，一定不是一味的灌輸式教學，這樣會養(yǎng)成學生“飯來張口”的習慣。教師一定要加強對學生的邏輯思維引導，在知識點上對學生進行引導式提問，培養(yǎng)學生在地理學習過程中主動思考的能力，讓學生養(yǎng)成自主思考，自我延伸的學習習慣。例如在《海陸的變遷》當中，教師可以引導學生進行思考：海陸為什么會進行變遷呢？在學生們進行充分的思考與探討之后，教師再為其講解，這樣可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，可以培養(yǎng)學生樹立自主思考、獨立思考的學習習慣。當學生建立了自主思維邏輯的時候，在其學習的過程當中就會對知識點進行充分思考，有利于學生更加深刻的理解學習內容。

四、時事熱點結合法

教師傳授地理知識，就是為了讓學生在現(xiàn)實生活中能夠更好的利用地理知識解釋自然現(xiàn)象。因此，就是一定要培養(yǎng)學生將地理知識點與事實相結合的學習方式。教師可以將當下的一些實時熱點，與課堂中的知識點相結合，引發(fā)學生的探討，用所學的地理知識解釋當下發(fā)生的地理現(xiàn)象，這樣可以培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生充分的學以致用，同時也讓學生更好地理解記憶地理知識點。

結束語

綜上所述，教師在地理教學課堂當中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣非常的重要，一個人的習慣要比智商更加的重要，良好學習習慣的養(yǎng)成，會為未來打下堅實的基礎。所以在初中地理的教學過程中，教師一定要在教學的過程中總結經驗，充分的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立學生完善的學習意識，加強對學生的引導，培養(yǎng)其自主學習能力與思維邏輯能力，為今后的學習道路打下良好的基礎，為祖國培養(yǎng)綜合性的人才。

參考文獻：

[1]王萍. 初中地理教學應培養(yǎng)學生學習地理的習慣[J]. 軟件：電子版， 2015（9）：271-271.

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