杜婷

摘 要：當今時代是科技不斷進步及信息經濟迅猛發(fā)展的時代。在日新月異的時代背景下，先進的教育手段與教學方式融合的方式也越來越多樣化。微課的出現及其作為新型信息化教學的產物很好地說明了這一點。將之運用到初中歷史教學中，能夠極大地豐富課堂教學組織形式，從而增添課堂教學的趣味性和靈活性，使課堂教學變得充滿生機、趣味無窮?；诖?，本文從筆者自身的教學實踐工作經驗出發(fā)，針對微課在初中歷史教學中的運用進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關鍵詞：初中歷史;微課;導入效果;突破難點;鞏固記憶

微課是一種微型授課視頻。它以多媒體為依托而制作、設計完成，具有短小精悍、生動靈活等特征。將之運用到初中歷史教學中，能夠將枯燥的歷史知識以生動、直觀的形式演示出來，并能夠針對某一知識難點進行細致地講解和分析，從而提升學生的學習效果。為此，作為初中歷史教師，我們應積極探究微課的有效運用策略，摒棄傳統(tǒng)灌輸式、機械化教學模式的束縛，為枯燥的歷史教學注入無限生機與活力。

一、利用微課提升導入效果，激發(fā)學生學習興趣

課堂導入環(huán)節(jié)的良好設計與否直接影響著接下來的教學活動?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，新穎、引人入勝的課堂導入能夠吸引學生的快速注意力，使其從課間活動的嘈雜環(huán)境和興奮狀態(tài)中回味過來，以積極的狀態(tài)投身于課堂教學中。而微課的運用則能很好地促進這一目標的實現。將生動的微課運用到導入環(huán)節(jié)，能夠一瞬間吸引學生的目光，促使其主動參與到課堂教學中。為此，在初中歷史教學中，教師應充分借助微課提升導入效果，從而激發(fā)學生參與課堂學習的強烈興趣和動力，推動課堂教學活動的順利、有序開展。

例如，以《三國鼎立》這部分內容的教學活動為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，我就利用微課為學生展示了電視劇《三國》中“赤壁之戰(zhàn)”的經典畫面，將孫劉聯軍如何合力破曹的畫面淋漓盡致地展現了出來。熟悉的人物、生動的情節(jié)極大地吸引著學生的注意力，他們都聚精會神地觀看著。我也趁機向學生詢問“三國鼎立”中的三國是哪三國，三國鼎立的畫面是怎樣出現的，順勢引出相關教學內容，開始了本節(jié)課的教學活動。如此一來，通過利用微課在導入環(huán)節(jié)設置生動的教學情境，將學生的目光成功聚焦到了課堂中來，激發(fā)了學生學習、探究相關知識的興趣和動力，為接下來教學活動的順利開展打好了基礎。

二、利用微課突破學習難點，增強學生理解記憶

學生個體間存在的差異性決定了他們在課堂上的學習情況、對知識的理解、吸收狀況不同。對于一些理解能力差的學生，他們往往因跟不上教學步伐而產生學習盲點和疑難問題所在，久而久之影響教學效果。加上歷史知識繁多、復雜，學生很難在有限的課堂時間內深入了解并掌握所學知識。此時微課的優(yōu)勢便顯現出來。它本身具有的靈活性特征，可以實現隨時暫停、反復觀看，從而滿足不同學生的學習需求，幫助學生更好地化解教學中的難點知識。為此，在初中歷史教學中，教師應注重微課在課上、課下各個環(huán)節(jié)的應用，從而有效化解教學中的難點所在，提高學生學習效果。

例如，以《清朝君主專制的強化》這部分內容為例，本課的重難點知識是正確認識并理解清朝加強君主集權的利弊。對于弊端這一方面，有的學生對難以理解，認為加強中央集權是鞏固統(tǒng)治的重要措施，為何會存在弊端呢？為了幫助學生更好地化解這一難點知識，教師可以利用微課展示當時相關資料，如文字獄給當時文人墨客造成的迫害，以及清朝一味采取閉關鎖國政策給經濟發(fā)展帶來的危害等相關內容，結合相關歷史資料，將這些內容清晰、有條理地呈現在微課中，讓學生在課下反復學習、觀看，從而更好地理解這一知識難點。如此，通過運用微課講解教學中的重難點知識，增強了學生對所學知識的理解、記憶，提升了學生學習效果。

三、利用微課進行鞏固記憶，提高學生復習效果

課后復習是幫助學生鞏固所學知識的重要方式，是課堂教學的重要流程和環(huán)節(jié)。然而初中歷史的復習環(huán)節(jié)往往是令教師比較頭疼的環(huán)節(jié)。因為歷史知識需要背誦、記憶的知識點眾多，死記硬背式的機械記憶方式不僅費時費力，效果也不理想。而微課此時有了用武之地。教師可以將復習內容以生動、直觀的微課形式呈現出來，從而增強學生的理解、記憶，幫助學生更好地鞏固所學知識。微課的出現可以方便學生隨時隨地的進行二次學習和二次記憶，大大的提高了學生的學習效率。

例如，以《洋務運動》這部分內容為例，本課包含的知識點眾多，學生在復習時很容易會感到一頭霧水，思路混亂。為此，教師可以將本課的內容制作成微課，讓學生在復習的時候觀看。在微課中，將本課的主要內容如洋務派出現的背景、代表、主要活動等內容全面的呈現出來，同時將學生難以理解的一些知識，如“師夷長技以制夷”這一內容，以圖片加文字介紹的形式展現在微課中，讓學生在復習時全面、深入地了解，從而更好地復習所學內容。如此，通過在復習環(huán)節(jié)運用微課，優(yōu)化了學生的復習過程，提高了學生的復習效果，促進了課堂教學有效性的提升。

總之，微課作為新型信息化教學的產物在實際教學中有著較高的應用價值。微課在提高教學效率，提升教學質量等方面都有著非常好的作用。作為初中歷史教師，我們應從自身學科的特點出發(fā)，積極探究微課的有效運用策略，從而優(yōu)化學生的認知學習體驗，使課堂教學達到事半功倍的效果。

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