安權(quán)虎
【摘 要】新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。因此,教師要由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,設(shè)身處地地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立接納性、寬容性的課堂氣氛,形成一個互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);氛圍;激趣;策略
良好的課堂氛圍是指師生心理相容、感情融洽和諧、平等合作。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)強調(diào)教師要由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念,設(shè)身處地地為學(xué)生創(chuàng)造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立接納性、寬容性的課堂氣氛,形成互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑、發(fā)表見解。只有在這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、提高學(xué)習(xí)效果。
一、構(gòu)建愉悅的開頭
上課開始,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌、背背詩,這樣不僅能活躍課堂氣氛,還能使學(xué)生從課間活動中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且能集中學(xué)生的注意力,為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課,教師可以在課前和學(xué)生談話,如問學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過飯了嗎”等一些輕松活潑的話題,這樣便能在極短的時間內(nèi)拉近師生間的距離,為新授課作情感鋪墊。
二、以微笑的方式授課
在營造良好的課堂氣氛中,充滿微笑地去授課,是一種簡單易行又行之有效的方法。當(dāng)然,這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的,是對學(xué)生的一種關(guān)愛,是一種與學(xué)生心理上的交流,而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中,會感到教師的可親可敬?,F(xiàn)在有些教師在授課時,總是板著面孔,處處想著在學(xué)生面前樹立威嚴(yán)感,這就在無形中扼殺學(xué)生了對教師的親切感。那樣的話,試問,學(xué)生還愿意和你交流問題嗎?其實,教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情上的,而是來自于自身的學(xué)問和修養(yǎng)。微笑面對學(xué)生,其實是一種自信,一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教,往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生,而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做,這雖然會起到一定的效果,但往往不能持久。因此,語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中追求知識,自己首先就要充滿這種情緒,用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。
三、用多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動中,教師利用多媒體技術(shù),能使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,能夠改變過去單調(diào)、死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合,生動有趣的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。例如,教學(xué)《黃山》一課時,為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂,制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣,調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好,讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)、愛上語文。
四、創(chuàng)設(shè)懸念
由于長期受應(yīng)試教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知怎樣活躍課堂氣氛,惟恐一發(fā)而不可收拾,則形成了灌輸式的教育,整節(jié)課下來,教師講得多,學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲,下面的學(xué)生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開,教師與學(xué)生處于對立面,教學(xué)效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣、帶有挑戰(zhàn)意味、懸念式的情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活潑起來,使學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對疑問產(chǎn)生探究的欲望,自覺地思考。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),能夠活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生的思維碰撞出靈感的火花。
五、贊揚、欣賞學(xué)生
人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點進(jìn)步,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己?!昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?,這便是贊揚、欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的,也是無價的。同學(xué)的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品,都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式:或用贊許的口吻——“你說得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真豐富!”;或用親切的動作——拍拍肩膀,輕輕一點頭,微微一笑。每節(jié)課筆者都盡量贊賞學(xué)生,不光贊賞一個兩個,而是贊賞一群一批,甚至全班;不是虛偽的、應(yīng)付的,而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”,學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)效果好。贊賞能夠融洽師生關(guān)系,活躍了課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中,教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高,又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為,還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。正如蘇霍姆林斯基所說:“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?!?/p>
六、平等評學(xué)激趣法
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有最高裁定權(quán),卻忽視了學(xué)生的自評與互評,實質(zhì)上是漠視了學(xué)生主體能動性的一種表現(xiàn)。在新課改下,在語文課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生的自覺意識得到高度強化,內(nèi)在的進(jìn)取熱情得到激發(fā)時,教師可以把學(xué)生的自評與互評權(quán)交還給他們,激發(fā)其活躍的主體意識,感受班集 體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。筆者在平時教學(xué)過程中,經(jīng)常把諸如抄寫默寫背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生自檢自評、取長補短。學(xué)生在評改時,既能感受到老師的信任,也感受到當(dāng)一回老師的快樂,還把知識又復(fù)習(xí)了一遍,一舉三得。作文評改是語文教師的重荷,而往往教師批得辛辛苦苦,學(xué)生一看了之,實屬高耗低效。對于作文的評改,筆者經(jīng)?!胺趴v”,具體的做法為:將本次作文評分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上,先由學(xué)生獨立評改一篇作文,要求有勾畫、有旁批、有總評、有分?jǐn)?shù)、有簽名,然后以小組為單位交流補充,目的是讓學(xué)生多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評法,最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評文,借助實物投影儀師生一起復(fù)評,選出最佳作文或評文。當(dāng)熱烈真誠的掌聲伴著笑聲在教室里回蕩,所有同學(xué)都陶醉在這嚴(yán)肅又活潑、平等與信任的氣氛中,眼神中閃爍著主動參與評改的自豪感。這樣不僅讓筆者從繁重的作文評改中解脫出來,也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
七、提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn),它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中,教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素,教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手,應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲,鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽質(zhì)疑。同時,教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、進(jìn)取的課堂氣氛,使學(xué)生的思維處于高度活躍狀態(tài)。
在語文教學(xué)活動,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進(jìn)、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣,教師要結(jié)合語文的學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素,靈活采取適合的教學(xué)模式,提高教學(xué)效率,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王洛倩.創(chuàng)設(shè)良好氛圍,提高學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2011(02)
[2]錢霞.注意各個教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育,2009(05)