陳榮華

【摘 要】家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)、以情通情。在處理周圍發(fā)生的人與事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，孩子對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;二胎對(duì)大孩的影響;小學(xué)生心理健康教育

案例：小林，男，13歲，六年級(jí)。因?qū)掖卧诎嗉?jí)與同學(xué)鬧矛盾，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑嚴(yán)重，班主任多次教育未果，到校心理咨詢室。

4月12日

第一次咨詢：

小男孩剛來(lái)到咨詢室時(shí)，一副敵對(duì)的表情，十分沉默。故此，我布置了一個(gè)“任務(wù)”給他：在沙盤上擺放自己喜歡的沙具模型，以此緩解氛圍。通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力，讓其熟悉心理咨詢室的環(huán)境并慢慢接受它。約20分鐘后，孩子擺放出自己的沙盤，方形沙盤的中間用圍欄圈著代表監(jiān)獄，里面關(guān)著一個(gè)犯人，警察在圍欄邊站崗，沙盤的左下角是一所小房子緊靠沙盤的邊緣，房子前方的沙堆擋住了視線。除了房子，沒(méi)有其他的綠色植物，除此以外沙盤上空白一片。當(dāng)我問(wèn)他：“下周三你還是這個(gè)時(shí)間來(lái)這里，你可以玩，可以和老師談心，也可以跟老師說(shuō)說(shuō)最近發(fā)生的事情，好不好？”。他點(diǎn)頭答應(yīng)了。

4月19日

第二次咨詢：

小男孩如約來(lái)到咨詢室。這次，他沒(méi)有了敵對(duì)情緒，但仍較拘謹(jǐn)。在交流中得知，近一月內(nèi)他出現(xiàn)了失眠癥狀，晚11點(diǎn)還未入眠，早5點(diǎn)多醒來(lái)，白天精神狀態(tài)不佳。脾氣暴躁，因小事和同學(xué)鬧矛盾，覺得大家都在欺負(fù)他，成績(jī)下滑嚴(yán)重，感覺自己笨、焦慮，班主任教育他，覺得是故意為難他。

交流過(guò)程中，男孩始終沒(méi)有提及家里的情況。當(dāng)他不再拘謹(jǐn)時(shí)，我問(wèn)到了他的父母。

師：“小林，你很快就要小學(xué)畢業(yè)了，學(xué)習(xí)也挺辛苦的。你平時(shí)回家里，是不是爸爸媽媽常給你煮好吃的，時(shí)常問(wèn)你在學(xué)校的表現(xiàn)呢？”

孩子沉默了一會(huì)，小聲地回答：

“我爸爸上班忙，媽媽要帶妹妹。每天我自己上下學(xué)。爸爸周末回來(lái)會(huì)問(wèn)?！?/p>

了解到小林的父親因工作需要一周回來(lái)一趟。偶爾過(guò)問(wèn)小林的學(xué)習(xí)，母親大多精力都放在一歲多的妹妹身上，能夠及時(shí)給予小林物質(zhì)上的需求，家境也較為富裕，小林擁有單獨(dú)的房間，只要她好好讀書，她想要的父母基本上都會(huì)答應(yīng)，但他的內(nèi)心總感覺爸爸媽媽不那么關(guān)心他。自從去年有了小妹妹，感覺更加強(qiáng)烈。近一月睡不好，起因是因?yàn)橐源俗鳂I(yè)未及時(shí)完成，老師通過(guò)微信群告知其父，小林被嚴(yán)厲批評(píng)，母親也因此責(zé)怪他不認(rèn)真。至此，小林夜晚睡覺常夢(mèng)見被父母責(zé)備，第二天精神狀態(tài)不佳，同學(xué)下課與他開玩笑，結(jié)果卻起了沖突，成績(jī)開始下滑。接著，班主任重復(fù)告知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)嚴(yán)厲批評(píng)，孩子不斷心理壓抑，在學(xué)校與同學(xué)鬧矛盾……

在咨詢過(guò)程中，小林話不多，但在語(yǔ)言中流露出一股缺乏精神支持的無(wú)奈。我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)問(wèn)他：“妹妹應(yīng)該挺可愛吧。你平時(shí)有空時(shí)有沒(méi)有抱她，陪她玩呢？”

“有啊，我寫完作業(yè)時(shí)，媽媽忙家務(wù)，我就會(huì)陪妹妹玩?，F(xiàn)在，她偶爾還會(huì)叫我哥哥呢！”此時(shí)，小林流露出的是開心。

“那你覺得爸爸媽媽不那么關(guān)心你是什么原因呢？”

“……他們關(guān)心妹妹，不再像以前那么關(guān)心我了。我也喜歡妹妹，但看見爸爸媽媽那樣，我就會(huì)突然覺得妹妹討厭，可是我的心里很難受，妹妹那么小也那么可愛。此時(shí)，我覺得爸爸媽媽對(duì)我太嚴(yán)格，只看我的成績(jī)，后來(lái)我就討厭爸爸媽媽，討厭老師，討厭同學(xué)?！?/p>

教育方法不當(dāng)，片面施壓，不注重疏導(dǎo)，導(dǎo)致孩子與父母、師長(zhǎng)難以溝通，相互間缺乏必要的理解，也是造成他們心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。在意識(shí)深處，他們實(shí)際上對(duì)父母、老師也有強(qiáng)烈的依戀心理，父母、老師的態(tài)度和言行，甚至影響到他們的自我評(píng)價(jià)和信心。

向班主任提出一些相關(guān)的建議后，老師的交流方式也逐漸改變，父母也意識(shí)到了自己在家庭教育方面的不足之處，教師通過(guò)電話邀請(qǐng)其父母利用周末時(shí)間，帶著兩個(gè)孩子一起來(lái)咨詢室做客聊天。

4月26日

第三次咨詢：

周六下午3點(diǎn)，小林和他的父母、小妹妹一起來(lái)到咨詢室。

在聊天過(guò)程中，感受到父母對(duì)他的期望很高，但缺乏愛的表達(dá)。在交談過(guò)程中，小林從父母的言語(yǔ)中，我體會(huì)到了其實(shí)父母很在意他，只是表達(dá)的方式和對(duì)待小妹妹的不一樣，導(dǎo)致小林心理上的落差。

交流中我為小林的父母提出了一些建議：

1.重建孩子的安全感和自信心

家庭教育對(duì)孩子的重要性不言而喻。因此，父母要多用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子、肯定孩子，讓孩子重新找回安全感和自信心。

2.幫助孩子釋放壓力

這個(gè)年齡段的孩子，很多還無(wú)法識(shí)別自己的負(fù)面情緒，更無(wú)法釋放這些負(fù)面情緒。父母應(yīng)當(dāng)尋找一些可行而有效的減壓方式，幫助孩子排解不良的情緒和壓力。

3.降低對(duì)孩子的期望

學(xué)校教師為孩子建立規(guī)矩，讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，對(duì)成績(jī)適當(dāng)要求。父母也要幫助孩子建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是心理的支持。父母不要過(guò)度注重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果，階段性的學(xué)習(xí)結(jié)果并不代表孩子的學(xué)習(xí)有大問(wèn)題。

4.二胎對(duì)大孩的心理影響

生了二孩后，家長(zhǎng)要密切關(guān)注大孩的情緒變化，不要明顯減少對(duì)大孩的照顧，并鼓勵(lì)大孩和父母一起照顧弟弟或妹妹，讓孩子體會(huì)到自己的價(jià)值。對(duì)待兩個(gè)孩子要一視同仁、不偏愛。

此次心理咨詢，讓我深深體會(huì)到心理健康教育在小學(xué)課程中的地位必須凸顯。以往覺得小學(xué)生心理問(wèn)題少且不像初中生那么重要，但隨著社會(huì)的變化，二胎政策的開放，加上小學(xué)生接收的信息與日俱增，青春期提前等，很多觀念也需與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)生心理健康教育也須提到一個(gè)更高的層次，為孩子的人生奠定良好的心理基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)[M].上海.華東師范大學(xué)出版社，2006.09

[2]丁家永.現(xiàn)代教育心理學(xué)[M].廣東.廣東高等教育出版社，2004.02