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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的方法探尋

        2019-09-01 12:02:09移海明
        文理導(dǎo)航 2019年27期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)方法小學(xué)數(shù)學(xué)

        移海明

        【摘 要】邏輯思維能力對人們的工作生活具有非常重要的作用。在小學(xué)教育體系中,培養(yǎng)學(xué)生理性思維主要是通過數(shù)學(xué)這一學(xué)科。因此在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神理性思維,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的任務(wù)。本文擬從三個(gè)方面就如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神進(jìn)行方法論上的探尋。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維;培養(yǎng)方法

        在教育研制印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”的指導(dǎo)思想,相關(guān)專家因此得出了科學(xué)精神是核心素養(yǎng)三大板塊中的六個(gè)基本素養(yǎng)之一的觀點(diǎn)。核心素養(yǎng)專家組關(guān)于科學(xué)精神是這樣解釋說明的:“主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解,運(yùn)用科學(xué)知識和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)思維方式和行為表現(xiàn)。具體包括理性思維,批判質(zhì)疑,勇于探究等基本要點(diǎn)?!痹谛W(xué)的教育體系中,培養(yǎng)學(xué)生理性思維主要是通過數(shù)學(xué)這一學(xué)科。因此在教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神理性思維,促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教育最重要的任務(wù)。本文擬從三個(gè)方面就如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理性精神進(jìn)行方法論上的探尋。

        1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度,提高學(xué)生的思辨能力

        培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是改變數(shù)學(xué)在家長和學(xué)生眼中“難學(xué)”形象的不二法寶,可以進(jìn)一步提升學(xué)生的理性思維,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維的妙處。在小學(xué)數(shù)學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)寓教于樂,將理性精神的培養(yǎng)融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中,讓學(xué)生找到簡便方法解題,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之樂趣。

        如何讓學(xué)生開動腦子去思考數(shù)學(xué)的解題之妙呢?教師可通過舉例來鼓勵學(xué)生,比如給學(xué)生講高斯的例子:高斯讀小學(xué)的時(shí)候,老師讓他們做一道從1加到100的算術(shù)題。高斯想到了另一種方法:100加1的結(jié)果是101,99加2的結(jié)果也是101,1到100剛好有50對數(shù)對應(yīng)相加都是101。所以他找到了只要把101乘以50就可以得到最后的答案的簡單方法。這個(gè)故事啟示大家,培養(yǎng)理性精神其實(shí)就是讓學(xué)生積極運(yùn)用自己的思考,解決實(shí)際的問題。

        由此我們知道,在教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生去理性思考,運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本原理,從簡單的數(shù)理關(guān)系入手,通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,輔之以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,這就是我們要探尋的方法。要讓學(xué)生更好地獲得學(xué)習(xí)的興趣和理性精神的培養(yǎng),就要將數(shù)學(xué)的趣味性充分地激發(fā)出來,就要改變數(shù)學(xué)給人的艱深印象。

        2.確立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理性精神的教育目標(biāo)

        培養(yǎng)興趣和理性精神,改變唯分?jǐn)?shù)論的應(yīng)試教育觀念是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)。在整個(gè)的教育體系中,尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育,我們必須遵循教育的基本規(guī)律,在實(shí)際教學(xué)中展示出培養(yǎng)學(xué)生興趣和理性精神的教學(xué)過程。

        小學(xué)生低年級從具體的實(shí)物開始學(xué)習(xí)加減乘除等運(yùn)算,建立抽象的數(shù)的概念和運(yùn)算的規(guī)則,這個(gè)過程本身就培養(yǎng)理性能力。大量的運(yùn)算過程對運(yùn)算能力的培養(yǎng)建立對數(shù)的認(rèn)知以及數(shù)量關(guān)系的理解有著重要意義。目前教育新的困難是學(xué)生可能回家后可以運(yùn)用計(jì)算器、電腦、手機(jī)等來進(jìn)行運(yùn)算輔助。缺乏系統(tǒng)的運(yùn)算練習(xí),學(xué)生就很難真正理解和認(rèn)知數(shù)。所以,比如四則混合運(yùn)算,讓學(xué)生理解為什么要先乘除后加減,幫助學(xué)生知其然知其所以然比讓學(xué)生僅僅記住這個(gè)原則要更加重要。更加關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際的問題中理解、探究這些原則背后的原因。不是僅僅為了提高他們的分?jǐn)?shù),更是為了重視培養(yǎng)其興趣和能力。

        3.提高學(xué)生的整體素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

        小學(xué)數(shù)學(xué)也是為了通過培養(yǎng)學(xué)生的理性精神來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一,它的嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性能夠很好地訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力和科學(xué)思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)教育過程一定要將為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展這個(gè)目標(biāo)貫徹其始終。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段,只有基礎(chǔ)打扎實(shí)了,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上走得更遠(yuǎn),如果不能打好基礎(chǔ),則學(xué)生在初高中和大學(xué)階段就會花費(fèi)更多的功夫來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以,現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,更加注重實(shí)踐類型的題目,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣。比如:一瓶果汁重415千克,40瓶這樣的果汁重量是多少千克?一個(gè)三角形的底邊是12厘米,高是底的47,這個(gè)三角形的面積是多少平方厘米?學(xué)生在思考這些既有一定的生活原型,又貼近生活實(shí)際這樣的題目時(shí),不會有陌生感,而且能更好地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識和分析方法去理解分析題目,從而尋求最佳的解題方案,獲得正確答案。這個(gè)過程就是理性思維的過程.就是培養(yǎng)科學(xué)精神的過程。只有重視,才能收獲,這是數(shù)學(xué)教育最重要的原則。

        總而言之,為什么本身不是非常難的小學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績卻與期望有所差距?相比之下數(shù)學(xué)對思維能力的要求是最高的。我們一定要立志與對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng),加強(qiáng)對學(xué)生理性思維能力的培養(yǎng)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]閆學(xué)峰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育,2015(4):105

        [2]胡紹瓊.論小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生理性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫雜志,2018(4):173

        [3]侯梅蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2017(29):173

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