范誠成

【摘 要】興趣是最好的教師，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生強烈的好奇心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的動力，真正參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進程中。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來有益的啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)策略

小學(xué)生由于年齡較小，在學(xué)習(xí)的過程中大多是憑借直觀的感覺和對知識的興趣來判斷是否喜歡，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的內(nèi)容，擔(dān)負著為小學(xué)生普及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要責(zé)任，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的重要階段。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，有些知識點對小學(xué)生來說很難理解，因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，不斷提升課堂教學(xué)的趣味性，同時還要充分采用各種小學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，同時也是促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要動力來源。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)本身是一項邏輯性很強的應(yīng)用學(xué)科，但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些原因?qū)е聦W(xué)生缺乏主動性，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果普遍不佳。

1.部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法陳舊，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往不注重對于數(shù)學(xué)教學(xué)理念的更新和學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不能適應(yīng)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，因為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念讓數(shù)學(xué)教學(xué)只是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往都是給學(xué)生講述數(shù)學(xué)的解題方法，而忽略了對小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成，這也就會導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識也只是知道結(jié)果而不知道原因，在遇到類似的問題往往不知道怎么解決，長此以往就會讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài)，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性受到打擊，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來越淡，這種教學(xué)方法與當(dāng)前新課程改革提倡素質(zhì)教育的方針政策也是相違背的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師在課堂上講述數(shù)學(xué)理論知識，學(xué)生在課堂上認真聽講，教師和學(xué)生之間的互動很少，學(xué)生只是在課堂上被動接受數(shù)學(xué)教師講述的知識，這種教學(xué)方式讓課堂更加沉悶，會使小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的精神不集中，無法滿足現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生對于知識的需求，直接降低了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.照本宣科的教學(xué)內(nèi)容無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大部分都為數(shù)學(xué)計算題，而在教學(xué)的過程中往往數(shù)學(xué)教師都是采取照本宣科的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容大多都是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，比如傳統(tǒng)的數(shù)字計算或者乘法口訣等，這些教學(xué)內(nèi)容都會影響小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，再加上在教學(xué)過程中教師對學(xué)生缺少必要的人文關(guān)懷，導(dǎo)致小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時也不敢請教教師。

教師過于嚴厲的形象也會讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不是真正的因為喜歡數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)，而是因為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力而學(xué)習(xí)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)效果肯定不會好。而數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教育也往往只是為了完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中往往沒有與學(xué)生的溝通環(huán)節(jié)，在講述完一段知識以后直接就進入了下一階段的教學(xué)中，忽視了對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的鍛煉，使學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為了一種任務(wù)，因此也無法提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)失去了意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂教學(xué)更加符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標。在數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，數(shù)學(xué)教師可以借助一些道具或者其他能夠吸引小學(xué)生關(guān)注的物品，同時結(jié)合本節(jié)課所要講述的內(nèi)容為學(xué)生營造一個輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，這樣可以讓小學(xué)生的身心都得到放松，更容易接受教師講述的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對比較簡單，但是由于小學(xué)生年齡較小，接受能力有限，很多數(shù)學(xué)內(nèi)容對于他們來說仍然有一定的難度。

因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。比如，在給小學(xué)生講述乘法時就可以利用小學(xué)生比較喜歡的動畫片《熊出沒》進行教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，教師可以為學(xué)生布置題目：熊大阻止光頭強砍了5棵樹，熊二阻止光頭強砍樹的數(shù)目是熊大的3倍，那么熊二阻止光頭強砍了幾棵樹？在乘法教學(xué)中通過卡通形象來創(chuàng)設(shè)故事情境能夠馬上吸引到學(xué)生的注意力，尤其是這些卡通形象都是他們平時所熟悉的動畫人物，小學(xué)生就會對這一類的乘法題目產(chǎn)生興趣，從而有效的激發(fā)小學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)問題。

2.恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)學(xué)教學(xué)輔助工具來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新的數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式產(chǎn)生了新的變化，涌現(xiàn)出了很多更加科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以選擇與教學(xué)相符的輔助工具，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的進步，采用多媒體的教學(xué)方式作為教學(xué)的輔助手段已經(jīng)在教師群體內(nèi)達成了共識。多媒體信息化教學(xué)將文字、圖片、視頻和音頻等各種信息融合在了一起，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容通過更加形象化的方式展現(xiàn)到學(xué)生面前，因為小學(xué)生對動畫和視頻比較感興趣，用這種方法能夠充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們數(shù)學(xué)參與的熱情。

除了信息化多媒體教學(xué)以外，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還可以采用一些比較生活化的教學(xué)道具來幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題，這些道具必須是小學(xué)生生活中可以接觸到的日常用品，這樣才不會有距離感。比如再給小學(xué)生講述長方形的特征時，教師可以讓小學(xué)生準備一張紙，通過展示紙讓小學(xué)生了解長方形的對邊相等且，四個角都是直角。然后可以讓小學(xué)生將紙進行折疊成三角形，順便了解三角形的特性，不僅提高了小學(xué)生的動手能力，還提高了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天生活潑好動，喜歡游戲，而且好奇心強，注意力容易不集中。因此傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式不容易讓小學(xué)生的天性得到解放，若要想激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師設(shè)計一些游戲環(huán)節(jié)，采用靈活多變的教學(xué)方法來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)的關(guān)注程度，在游戲設(shè)定時教師要針對小學(xué)生這個年齡段的認知規(guī)律，讓他們能夠在游戲中得到情感的體驗和滿 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第3頁）（上接第2頁）

足。比如在給小學(xué)生講述奇數(shù)和偶數(shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識時，教師可以采用游戲教學(xué)的模式。讓每一個同學(xué)都按照自己的座位號來編號，教師點到誰的名字誰就報出自己的座位號并說出是奇數(shù)還是偶數(shù)，通過這種游戲方式讓小學(xué)生積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更好的開展思維能力訓(xùn)練，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升具有很大的幫助，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時也要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，只有這樣才能讓學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果才會更好。

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