摘 要：實施小學經(jīng)典詩文誦讀和積累可以在弘揚我國傳統(tǒng)文化的同時，幫助學生樹立民族自信心，培養(yǎng)小學生的愛國主義精神，豐富文化內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)?，F(xiàn)今大多數(shù)學校都開展了經(jīng)典詩文誦讀實踐活動，并取得了良好的教學效果，文章針對小學經(jīng)典詩文誦讀與積累的實踐進行深入分析，提出了一些問題和建議，希望可以為相關人士提供參考。

關鍵詞：經(jīng)典詩文;誦讀;積累

一、小學經(jīng)典詩文誦讀與積累的實踐現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的小學經(jīng)典詩文誦讀教學資源大體包含了我國歷代著名作家的代表作品，其中啟蒙類作品占比較大。雖然教學資源豐富，但是教學內(nèi)容缺少針對性和系統(tǒng)性，不能同時顧及多層次學習水平的學生，還有部分教師沒有合理利用教學資源。在教學內(nèi)容方面，最頻繁用到的就是課本資源。例如語文教材中的古代經(jīng)典詩文，教師選擇一篇詩文的首要目的是教會學生識字，例如一年級語文上冊里的《一去二三里》，就是通過讓學生進行誦讀和積累認知從一至十的漢字。然后就是在教學時配合單元主題，例如三年級語文上冊里的《望天門山》，就是和“美麗的祖國”單元主題相呼應。除了課本資源，當然還有課外讀物，例如有些小學使用《主題詩文誦讀》作為教材資源，這本教材在編制時通過主題進行選文，有著豐富的內(nèi)容，涵蓋了詩、詞、曲、古文等。小學經(jīng)典詩文誦讀和積累實踐教學存在的問題，普遍體現(xiàn)在不能合理選擇經(jīng)典詩文誦讀的資源內(nèi)容方面。對資源內(nèi)容進行分析，可以發(fā)現(xiàn)題材廣泛，有著較大的時間跨度，選擇的大多是具有代表性的朗朗上口的作品，但選取內(nèi)容間缺少密切的關聯(lián)，選取的部分課外讀物內(nèi)容缺少合理性，整體水平不均勻[1]。在進行實踐教學時，主要的教學資源還是來源于課本教材，很少會推薦學生進行課外書籍閱讀和積累，很少會利用媒體資源，忽視了在實踐活動時設計和選擇對應的內(nèi)容，導致學習內(nèi)容缺少針對性。沒有對不同興趣、不同能力的學生提供具有特色的學習內(nèi)容，無法激發(fā)學生的學習興趣。

二、實踐優(yōu)化策略

1.選擇難易合適的誦讀和積累內(nèi)容

要根據(jù)學生的實際學習水平和年齡選擇誦讀和積累的內(nèi)容，內(nèi)容太難會增大學生的學習難度，讓其感到枯燥乏味;內(nèi)容太簡單則很難激發(fā)學生的學習興趣。因此，結合多年教學實踐經(jīng)驗和聽取各年級師生意見以后，推薦一至二年級的學生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等經(jīng)典詩文，這些詩文篇幅較短，沒有太多的字數(shù)，有較強的節(jié)奏感，學生可以很好地理解其中的內(nèi)容。三至四年級的學生可以誦讀唐詩、宋詞等經(jīng)典詩詞，可以很好結合和補充課內(nèi)學習的詩詞。五至六年級的學生可以選擇《道德經(jīng)》《論語》等經(jīng)典詩文，其內(nèi)容飽含深度，有利于指導學生的學習和成長，學生可以很好地接受和認可。碰到學生難以理解的內(nèi)容時，誦讀就不能產(chǎn)生情感共鳴，這時教師就可以在一旁對學生進行簡單的講解和提示，讓學生全面調動自身感官，在明白其中心思想的前提下熟練誦讀，反復吟誦，在很大程度上可以提高誦讀和積累的實踐教學質量和效率。

2.采取多樣化誦讀方式

（1）教師示范。經(jīng)典詩文深受人們喜愛、廣為流傳的原因之一就是其具有美妙的韻律，教師可以為學生進行示范，通過教師親身實踐啟迪學生的心靈。在課堂中，教師選擇一篇詩文，進行聲情并茂地朗讀，可以有效感染學生，讓學生發(fā)現(xiàn)美、體會美、感悟美，同時學生對詩文的理解和記憶會更加深刻。

（2）配樂引讀。經(jīng)典詩文有著較強的節(jié)奏感、韻律優(yōu)美、朗朗上口，在進行實踐教學時，教師可以給學生播放一些有關的音樂，以此營造良好的學習氛圍，同時還可以引起學生的情感共鳴，對詩文的內(nèi)容進行渲染和襯托，在很大程度上也激發(fā)了學生的學習興趣，可以更好地理解詩文內(nèi)容。

例如，選擇《春江花月夜》《高山流水》《漁舟唱晚》等旋律優(yōu)美的樂曲，在播放這些樂曲的同時，讓學生進行誦讀，可以取得良好的教學效果。例如在學生誦讀《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師用《浪淘沙》作為背景音樂，充分體現(xiàn)出豪邁的情感;在學生誦讀《滿江紅》時，用一首節(jié)奏激昂的樂曲做背景音樂，在這樣的誦讀氛圍中， 岳飛精忠報國的愛國情懷蕩氣回腸，讓人心情久久不能平靜，帶動學生的誦讀情緒，使其受到感染，激發(fā)情感共鳴[2]。

3.運用多媒體，增強趣味性

經(jīng)典詩文節(jié)奏感強、含蓄精煉，而且描繪的內(nèi)容時代久遠，想要表達的人物或事物，學生都沒有具體的認知，這就增加了誦讀教學的難度。出現(xiàn)這些問題時，教師可以積極改變教學方法。現(xiàn)代信息技術發(fā)達，并被廣泛應用于教育行業(yè)中，教師就可以選擇用多媒體技術作為輔助教學工具，給學生播放生動鮮活的視頻、栩栩如生的圖畫、宛轉悠揚的音樂等，在營造良好學習氛圍的同時，給學生展示和詩文相關的背景材料，引領學生走進詩文里，體會其中意境，感悟作者想要表達的思想感情。

例如，在學生誦讀《弟子規(guī)》時，教師就可以給學生播放有關的動畫片段，以此吸引學生的注意力，讓學生通過想象，把看到的畫面和腦海中想象的畫面進行結合，讓學生對知識有了更深刻的理解。在學生誦讀《游子吟》時，可以給學生播放母親挑燈夜織的影片，帶給學生不一樣的情感認知，震撼其心靈，在感動學生的同時，讓學生懂得要孝敬父母長輩。通過運用多媒體，讓學生形成不一樣的思維認知，把抽象的知識具體化、形象化，在創(chuàng)設詩文意境時，多媒體有著無可比擬的優(yōu)勢，可以在短時間內(nèi)快速創(chuàng)造出和詩文內(nèi)容有關的生動、形象的畫面。在很大程度上可以激發(fā)學生的誦讀興趣，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性。

4.小學經(jīng)典詩文積累措施

小學生學習課程較多，很難長時間集中學習注意力。由于年齡小，多數(shù)學生貪玩好動，教師需要利用一切時機來引導學生獲取更多的知識，不斷提升語文素養(yǎng)。第一，教師需要樹立語文觀思想，充分利用課內(nèi)外資源和時間，讓學生做到時時、處處誦讀積累經(jīng)典，培養(yǎng)其誦讀興趣，豐富其語文素養(yǎng)?？梢园褜W生每天要誦讀積累的內(nèi)容抄寫在黑板上，讓學生在課余時間抄寫在專用的經(jīng)典誦讀筆記本里。第二，班級里每個星期都會有晨會和班會，教師可以利用這些時間，引導學生進行誦讀。尤其是在晨會時間，學生精神狀態(tài)最好，記憶力最好，抓住這最佳時機，引導學生誦讀，教師適時巡查指導。

三、結語

在小學經(jīng)典詩文誦讀和積累的實踐中，一路探索，一路總結，一路積累，一路收獲。當孩子們小學畢業(yè)時，獲取的語文知識，培養(yǎng)的語文能力，具備的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)的高尚情操和獨特的人格魅力會燦爛綻放。

參考文獻：

[1]王阿銀.小學經(jīng)典詩文誦讀與積累的實踐與思考[J]. 小學生（教學實踐版），2016（9）.

[2]徐旗.讓經(jīng)典文化浸潤童年——小學經(jīng)典古詩文誦讀積累“三模塊”研究策略[J].遼寧教育，2013（3）：16-18.

課題項目：本文系2018年崇左市教育科學“十二五”規(guī)劃課題“幫助小學生古詩詞誦讀與積累策略研究”（課題立項編號Czkt2011072）階段性研究成果。

課題項目：湯滾波（1979—），男，廣西大新人，小學一級教師，?？疲芯糠较颍汗旁娫~誦讀與積累。