黃學(xué)堯

摘 要 擁有良好的行為習(xí)慣是人立足于現(xiàn)代社會(huì)的必備條件之一，尤其是對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的行為習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)，更能夠讓學(xué)生塑造一個(gè)良好的人格和品格，成為一個(gè)文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)同時(shí)兼?zhèn)涞男聲r(shí)代學(xué)生。而在小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期，如何選擇正確和高效的品德教育策略是我們作為小學(xué)教師所應(yīng)當(dāng)著重思考的問(wèn)題。本文主要詳細(xì)闡述良好品德的作用及其意義，以及有效教育策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育;良好品德;養(yǎng)成教育

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0021-01

隨著全面素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生良好品德的培養(yǎng)越來(lái)越重視，養(yǎng)成教育也成為了現(xiàn)當(dāng)代教育界中熱門的討論話題，如何更加快速和高效地培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，是教師在不斷努力思考和探索的內(nèi)容。下面我將在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中有關(guān)學(xué)生良好品德養(yǎng)成的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，希望對(duì)大家有所幫助。

一、良好品德塑造和養(yǎng)成的作用及其意義

一個(gè)人擁有良好的品德，才能支撐其進(jìn)行更高境界和程度的文化探索，也就是說(shuō)，良好品德是起著不可忽視的奠基和基礎(chǔ)作用的。擁有高的科學(xué)文化程度，然而卻沒(méi)有良好的人格品格的人是不會(huì)被大眾所認(rèn)可的;而一旦有了良好的品德，作為人向更廣更深的程度進(jìn)一步發(fā)展的基準(zhǔn)和鋪墊，則能夠成為這些人綜合全面素質(zhì)發(fā)展的推動(dòng)器和助力器。

小學(xué)生是一個(gè)低年齡群體，身心都處于正在不斷發(fā)展的階段。在這一過(guò)程當(dāng)中，他們不僅在接受著基礎(chǔ)的科學(xué)文化理論知識(shí)的熏陶，同時(shí)也是良好品德和人格品格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生擁有良好的品德，能夠極大地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中越走越遠(yuǎn)，能夠有效地排除學(xué)習(xí)道路上的困難和阻礙，除此之外，更重要的是，在小學(xué)階段塑造良好的品德，有利于讓學(xué)生在日常的生活當(dāng)中有良好的行為品德規(guī)范，對(duì)于學(xué)生在今后社會(huì)上立足有極大的幫助。

正因?yàn)榱己闷返碌酿B(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以在一個(gè)人的低年齡階段就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行正確和有效的品德塑造引導(dǎo)和幫助。學(xué)生品德塑造的場(chǎng)所主要有三個(gè)，一是家庭，二是社會(huì)，三則是學(xué)校，學(xué)校不僅作為傳授文化知識(shí)的主要陣地，同時(shí)也是灌輸學(xué)生良好品德思想教育的重要場(chǎng)所。因此，作為教育工作者的我們，應(yīng)當(dāng)不斷思考和探索，有利于培養(yǎng)和塑造學(xué)生良好品德的有效教育策略，為學(xué)生綜合全面的發(fā)展，提供一個(gè)光明的未來(lái)。

二、小學(xué)階段良好品德塑造的有效策略分析

（一）加強(qiáng)學(xué)生的思想品德理論教育

為了更好地適應(yīng)全面素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學(xué)階段也開(kāi)設(shè)了思想品德課堂，目的就是為了更好地輔助學(xué)生進(jìn)行良好品德的塑造和養(yǎng)成而提供的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育。然而縱觀現(xiàn)在大部分小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，存在對(duì)學(xué)生的思想品德理論教育課堂不重視的不良現(xiàn)象，為了提高所謂的升學(xué)率和優(yōu)秀率，不少教師將思想品德課堂占用來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的上課講解。

為了改變這種傳統(tǒng)不良的教學(xué)課堂，作為思想政治教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生思想品德理論教育重視起來(lái)，在每節(jié)思想品德理論教育課堂都進(jìn)行精心的課前教學(xué)設(shè)計(jì)等完整的教學(xué)過(guò)程，從教育者的角度重視起學(xué)生的理論教育。在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生的思想品德理論教育，能夠?yàn)閷W(xué)生行為上的改變和培養(yǎng)塑造提供一個(gè)良好的思想基礎(chǔ)，讓學(xué)生在小學(xué)階段便能塑造良好的思想品德。

（二）重視學(xué)生的日常行為品德規(guī)范

品德的塑造和養(yǎng)成是由一個(gè)個(gè)習(xí)慣長(zhǎng)期積累而成的，而習(xí)慣則是由學(xué)生日復(fù)一日的日常行為慢慢形成的。好的學(xué)習(xí)行為規(guī)范，能夠幫助學(xué)生加速良好品德的形成，而壞的日常行為則會(huì)成為學(xué)生不良道德品質(zhì)的根源和最基本的因素。

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)也是學(xué)生日常行為存在和暴露的地方，作為思想政治教師的我們應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的觀察。對(duì)于不良的日常行為，應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生加以改正。除此之外，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生樹(shù)立良好日常行為的榜樣，在日常小事當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，以此來(lái)達(dá)到塑造學(xué)生良好品德的更進(jìn)一步目標(biāo)和要求。

（三）建立思想政治課堂的行為規(guī)范制度

作為教育工作者，最大的任務(wù)就是為學(xué)生建立一個(gè)完善的校園和班級(jí)的行為規(guī)范制度，營(yíng)造一個(gè)良好的校園和班級(jí)環(huán)境，從外界的環(huán)境入手來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響學(xué)生日常行為習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律和規(guī)范制度的學(xué)生應(yīng)當(dāng)采取不同程度的對(duì)應(yīng)處罰，從硬性的角度來(lái)強(qiáng)制性要求規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣，達(dá)到德育的教育成果。教師和行為規(guī)范制度的威嚴(yán)對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體來(lái)說(shuō)，還是有相當(dāng)大作用的，使用硬手段來(lái)強(qiáng)制性塑造學(xué)生的良好品德也是學(xué)生品德教育的一種有效方法。

三、小結(jié)

良好品德的養(yǎng)成，取決于個(gè)體的內(nèi)在和外界影響因素，而對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡較低的群體來(lái)說(shuō)，主要還是取決于外界的幫助和引導(dǎo)。作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)不斷思考和探索有效的良好品德教育教學(xué)策略，并且在教育過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施，努力讓小學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永興.在品德課中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育[J].教育科學(xué)：全文版，2016.

[2]鄭燕霞.德育工作之養(yǎng)成教育淺談小學(xué)生[J].師道：教研，2016.

[3]范飛.淺談小學(xué)生良好品德養(yǎng)成教育[J].教育，2016.