屠澤江

摘 要 小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，很難長時間的集中自己的注意力。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材中的具體知識點為學(xué)生引入游戲教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生的各種感官都參與到游戲的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手和動腦的能力，讓教師的教學(xué)效果得到有效的提高。教師需要積極探究游戲教學(xué)的方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0194-01

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最喜歡的是游戲，如同他們的日常生活一樣，在游戲的過程中學(xué)生能夠最大程度的得到滿足。另外，游戲教學(xué)的方式能夠促進學(xué)生心理發(fā)展的需要，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠高度集中自己的注意力，學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教師只需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容采取針對性的游戲教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、導(dǎo)入課程游戲化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生的精神狀態(tài)還是比較飽滿，精神處于高度興奮的階段，雖然學(xué)生已經(jīng)進入課堂進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的心還在課間游戲的情境中。這個時候如果教室把游戲引入課堂教學(xué)，能夠給學(xué)生帶來一個強烈的刺激，引起他們快速轉(zhuǎn)入到課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計拍球的游戲，每個小組分配四個人，根據(jù)小組內(nèi)每一個成員的拍球成績來計算這個小組的平均成績，這樣學(xué)生就會積極主動地參與到游戲的過程中，這個時候教師水到渠成地為學(xué)生引入平均數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠沉浸在游戲的過程中解決教師提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、學(xué)習(xí)新知游戲化，提高自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生每接觸一個新的知識點，都會感覺到知識比較難以理解，如果教師在課堂上結(jié)合教材中需要學(xué)生掌握的知識點對學(xué)生進行教學(xué)，就會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，甚至有的學(xué)生會因為學(xué)不會相關(guān)的知識點而懊惱。這個時候教師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過游戲化的方式來學(xué)習(xí)新的知識點，這樣學(xué)生在游戲的過程中能夠充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不僅僅能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗意識，還能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生在游戲的過程中，提高自主的學(xué)習(xí)能力。教師也可以讓學(xué)生在游戲的過程中探究難以理解的知識點。

例如：在學(xué)習(xí)“克與千克”知識點的時候，教師可以為學(xué)生事先準(zhǔn)備一包綠豆，一瓶礦泉水，一本新華詞典，先讓學(xué)生估計出這些物品有多重，然后分小組去稱量這些物品的重量，并且將最終的結(jié)果進行記錄，這樣學(xué)生就能夠通過自己的親手操作，準(zhǔn)確地測量出不同物體的重量，學(xué)生能夠很好地掌握新學(xué)習(xí)的知識點，并且提高自己學(xué)習(xí)的主動性。

三、拓展游戲化練習(xí)，寓教于樂進行學(xué)習(xí)

活動是小學(xué)階段的學(xué)生進行游戲化教學(xué)作為常用的教學(xué)方式，學(xué)生通過參加具體的活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作的能力，還能夠加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到自己難以理解的知識點，如果教師只是在黑板上為學(xué)生講解，學(xué)生很有可能印象模糊，即使當(dāng)時理解了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，但是很快學(xué)生會遺忘。如果教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點讓學(xué)生以游戲化的方式進行實際操作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠親身感受學(xué)習(xí)的知識，自己進行畫圖分析，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生理解難以學(xué)習(xí)的知識點。

例如：在學(xué)習(xí)“行程應(yīng)用題”的時候，教師可以讓學(xué)生進行實際的操作演示，設(shè)定A、B兩地，然后讓學(xué)生進行表演，學(xué)生按照教師的指示同時相向而行，這個時候能夠計算出兩地之間的距離，學(xué)生很容易能夠發(fā)現(xiàn)兩個人走的時間相同，在等量關(guān)系的提示之下學(xué)生就能夠非常輕松地學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而不是進行數(shù)學(xué)公式的死記硬背。

四、課前結(jié)束游戲化，留有余味學(xué)習(xí)知識

經(jīng)過一節(jié)課的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率比較高，但是在下課前的五分鐘，學(xué)生往往會思考自己下課要玩什么游戲，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的注意力容易分散。這時教師如果在下課之前為學(xué)生精心的設(shè)計一個新穎有趣的游戲環(huán)節(jié)，就能夠幫助學(xué)生鞏固新學(xué)習(xí)的知識，調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下能夠激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的欲望，活躍自己的思維。

例如：在學(xué)習(xí)“年月日”知識點結(jié)束的時候，教師可以為學(xué)生設(shè)計這樣一個游戲活動：由教師來考察學(xué)生能否熟練掌握大小月份，并通過這個游戲鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師在臺上隨機報出一個月份，如果教師報出的是大月份，就舉右手;如果教師報出的是小月份就舉左手，這樣學(xué)生就會興奮地參與到教師設(shè)計的游戲過程中，并且在游戲中加強自己的思維訓(xùn)練，在積極的表達(dá)過程中深化對于數(shù)學(xué)知識的理解程度，讓自己能夠?qū)W好相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

五、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)主要是以游戲的形式對學(xué)生進行教學(xué)，讓小學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。運用游戲教學(xué)的方式能夠更高程度上反應(yīng)教師的教學(xué)水平。

參考文獻：

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