摘 要：隨著科學技術的突飛猛進，信息技術也進入了我們的課堂，給教學帶來生機與活力。從最初的投影儀、電視、電腦發(fā)展到今天的交互式白板的應用。電子白板能促進豐富多樣的教育資源的整合，為小學語文課堂教學提供良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境。

關鍵詞：電子白板；小學語文；教學效率；教育資源

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育教學活動也發(fā)生了極大改變。交互式電子白板是現(xiàn)代信息技術與教育教學活動深度融合的產(chǎn)物，將其應用在小學語文課堂教學中，讓學生更加積極的在課堂上互動、交流、思考、探索知識，有助于學生綜合素養(yǎng)的提高。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術被廣泛地應用在教學課堂中。多媒體技術的出現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，改變了依賴一支粉筆、一塊黑板、一本教材作為教學手段的傳統(tǒng)語文教學。而交互白板作為一種新型高科技電子教學系統(tǒng)，可以與電腦進行信息通訊，將電子白板連接到計算機上，利用投影儀將計算機上的內(nèi)容投影到白板屏幕上。通過這種方式構(gòu)造出一個交互式教學環(huán)境。交互白板技術的互動性特點，為課堂上的師生互動和生生互動提供了技術支持；其鮮明生動的教學特點，多彩的教學內(nèi)容，直觀的教學情境，讓小學生更有興趣學習知識，使小學語文教學課堂更加生動多彩。讓學生能夠更積極地參與到教學過程當中，優(yōu)化課堂教學，實現(xiàn)多彩課堂。

一、 借助交互式電子白板提升學生朗讀能力

在小學語文課堂上，引導學生進行朗讀可以極大地提高學生的文本閱讀能力、信息獲取能力及口語表達能力。因此，在實踐中，小學課堂上可以充分發(fā)揮出交互式電子白板的優(yōu)勢，利用其進行錄音，通過生動、形象的音頻效果，將課文內(nèi)容播放出來，同時教師要求學生根據(jù)電子白板播放的內(nèi)容進行模仿朗讀活動，讓學生的語氣、語調(diào)、語音、語速、重音等更加準確，同時也讓學生可以更好地把握文章情感。在交互式電子白板標準的朗讀模式下，學生的朗讀水平、普通話水平有明顯的提升。同時教師還可以在交互式電子白板中為學生播放與課文內(nèi)容相匹配的音樂，從而更好地加深學生對課文的感知。

對小學生來說，他們活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心，但是學生在學習過程中很容易分散自身的注意力，在以往的語文課堂上，教師單純地為學生講解字詞知識，要求學生背誦課文，學生很難長時間保持注意力，從而影響到課堂教學效果。通過交互式電子白板的應用，可以讓學生在很大程度上提高自身積極性，教師通過交互式電子白板將生字詞展現(xiàn)出來，學生會積極地拼讀、比賽讀，調(diào)動了學生識字的興趣。教師還可以借助交互式電子白板的探照燈、拍照等功能，對學生進行重點詞語抽查，以此吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習積極性。

二、 借助交互式電子白板強化字詞教學效果

在小學語文課堂教學中，教師可以借助交互式電子白板生動形象的動感畫面，帶給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生的思維，讓學生可以更好地記住字形，理解字義，強化字詞教學效果。小學語文教師在課堂上講解生字、詞時，可以通過交互式電子白板，將寫字的田字格調(diào)出來，然后對筆的顏色、粗細進行調(diào)整，將生字、詞寫出來，并通過修改功能，對字的外形進行美觀，以此調(diào)動學生的積極性。在學生仿寫生字、詞時，教師可以通過交互式電子白板的回放功能，讓學生直觀地看到生字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，讓學生在此基礎上寫字。當學生寫好以后，教師還可以借助實物投影儀，將學生寫的字投放在大屏幕上，讓學生評選出寫的最好的學生，并對其進行表揚。通過這樣的字詞教學活動，可以有效突破寫字教學難點，不僅提高了學生的主動性，同時也促進了課堂教學效果的提升。

三、 通過交互式電子白板優(yōu)化閱讀教學活動

交互式電子白板具有極強的動畫、視頻暫?？刂乒δ埽處熆梢栽诮虒W過程中充分借助交互式電子白板的這些功能開展閱讀教學活動，以此促進學生語文閱讀能力的提高。在課堂教學中，小學語文教師可以將事先準備好的閱讀資源，包括圖片、動畫、視頻、課件等保存在交互式電子白板資源庫中，根據(jù)學生的發(fā)展實際，調(diào)出相應的資料，讓學生進行閱讀。小學生的生活經(jīng)驗相對比較少，對事物的認知大多停留在形象思維上，教師通過交互式電子白板將抽象的閱讀資料形象化地展現(xiàn)到學生面前，能帶給學生強烈的感官刺激，從而促進學生閱讀效率的提升。同時小學語文教師還可以借助交互式電子白板將閱讀內(nèi)容多方位的展現(xiàn)出來，讓學生從多個角度對其進行分析、思考，以此調(diào)動學生的思維發(fā)展。

四、 通過交互式電子白板培養(yǎng)學生觀察、寫作能力

寫作是小學語文教學的重要內(nèi)容，而對小學生來說寫作可以說是一件非常頭疼的事情，很多學生在寫作中不知道該寫什么，或者寫出來的內(nèi)容缺乏情感，讀起來十分苦澀。為了有效改變這種情況，教師可以在寫作教學中，通過交互式電子白板為學生創(chuàng)設良好的寫作情境，讓學生充分觀察、思考、聯(lián)想，從而最大限度地調(diào)動學生的寫作熱情。如在引導學生寫“我最喜歡的小動物”時，教師就可以借助交互式電子白板的拍照功能，將小動物的圖片展現(xiàn)出來，引導學生對其進行仔細觀察。同時教師還可以將小動物的視頻播放出來，讓學生對其各種形態(tài)進行觀察、思考，通過這樣形象的畫面指引，學生的寫作積極性會充分調(diào)動起來，并且學生能在寫作中做到有話可寫。

五、 總結(jié)

總而言之，在小學語文課堂教學中，應用交互式電子白板可以極大地調(diào)動學生學習熱情，讓學生主動參與到語文課堂上，有助于學生實際學習效果的提升。因此，在實踐中小學語文教師應該結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，科學合理地利用交互式電子白板，幫助學生更加深入地理解語文知識，促進小學語文課堂教學效率的提升。

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作者簡介：

杜紅梅，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州康樂縣辛雍家小學。