摘 要：大自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的家園，是人類(lèi)在這個(gè)世界上最好的教師。改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，生活水平也在逐步提升。許多家長(zhǎng)為了子女能獲得更好的教育，不惜花費(fèi)重金，將子女送到貴族的幼兒園，用最先進(jìn)的教具，拼命不讓孩子輸在起跑線(xiàn)。在這一過(guò)程中卻忽略了生態(tài)資源，自然資源對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有著很關(guān)鍵的作用。通過(guò)讓幼兒去接觸自然，觀察一草一木，從中獲得感悟。相比用高科技的事物，這是最為環(huán)保和安全的，也會(huì)使幼兒從小就與大自然結(jié)下深厚的友誼，獲得一種強(qiáng)烈的幸福感。

關(guān)鍵詞：自然資源；幼兒；幸福之路；體驗(yàn)

一、 引言

幼師是幼兒接觸到的第一任正規(guī)教師，幼兒園也是幼兒第一次接觸到的正規(guī)的教育機(jī)構(gòu)，從這里開(kāi)始了教育生涯。因此，不管是幼兒園還是幼師都是在幼兒的成長(zhǎng)中占據(jù)著非常重要的位置，如果沒(méi)有良好的教學(xué)方法，就會(huì)給幼兒的心理帶來(lái)?yè)]之不去的陰影，對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)十分不利。無(wú)論是幼師還是幼兒園都有義務(wù)引導(dǎo)幼兒去接觸大自然，善于利用天然資源來(lái)教育幼兒，讓幼兒從小就樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)，與大自然建立和諧的關(guān)系。

二、 幼兒在體驗(yàn)自然資源時(shí)受到的阻礙

（一） 幼兒園在將幼兒帶入大自然的初期，普遍存在著一種奇怪的現(xiàn)象。即出現(xiàn)兩種極端。第一種：教師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，總是將自己置于主導(dǎo)地位，忽略了幼兒在親自接觸自然當(dāng)中的重要作用。教師在幼兒對(duì)自然進(jìn)行探索時(shí)，給幼兒定下了太多的規(guī)矩來(lái)約束幼兒的行為，扼殺了幼兒的天性，最終產(chǎn)生了本末倒置的效果。第二種：教師完完全全將幼兒置于主導(dǎo)地位，放任自流。幼兒年紀(jì)還太小，對(duì)大自然中的潛在危險(xiǎn)并不知情，可能會(huì)被有毒的蟲(chóng)子或者蛇咬傷。還可能誤食有毒的果子，使幼兒的生命安全受到威脅。

（二） 家長(zhǎng)總是秉承著“教育要從娃娃抓起”的原則，從幼兒時(shí)期便給幼兒報(bào)了眾多的興趣班，琴棋書(shū)畫(huà)、英語(yǔ)、作文、舞蹈等等一樣也不落下，一定要讓幼兒多才多藝，絕對(duì)不輸在起跑線(xiàn)上。因此，幼兒的時(shí)間被安排得非常滿(mǎn)，很難有空閑的時(shí)間去接觸自然。另外，現(xiàn)在許多的家庭已經(jīng)住在城市，很少有人住在農(nóng)村。幼兒一出去，生長(zhǎng)的環(huán)境便是高樓大廈，燈紅酒綠的繁華都市。不像父母或者爺爺奶奶那個(gè)年代，大家都住在農(nóng)村，接觸到的都是一片廣袤無(wú)垠的田地和郁郁蔥蔥的樹(shù)林。春天，跟隨長(zhǎng)輩去田地播種；夏天，坐在樹(shù)蔭里聽(tīng)著蟋蟀歌唱；秋天，去體驗(yàn)收割成果的樂(lè)趣；冬天，去雪地里和伙伴們打雪仗。現(xiàn)在的幼兒早已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)這種快樂(lè)，而目前幼兒的快樂(lè)來(lái)自手機(jī)游戲，電視里的動(dòng)畫(huà)片……不知不覺(jué)間，已經(jīng)和大自然產(chǎn)生了巨大的隔閡。

三、 如何有效利用資源使幼兒感到幸福

（一） 教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，首先要積極開(kāi)導(dǎo)幼兒，讓其敢于接觸自然。并且要適時(shí)地放手，以便能讓幼兒真正和自然成為惺惺相惜的好朋友，謹(jǐn)記幼兒始終是教學(xué)活動(dòng)的主體。環(huán)保是近幾年一直很重視的主題，全社會(huì)人士都在呼吁環(huán)保。因此，幼師們也要響應(yīng)這一號(hào)召，用環(huán)保資源，作為教具。例如：幼兒園經(jīng)常會(huì)舉辦一些大型的活動(dòng)。就拿運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)說(shuō)，一般運(yùn)動(dòng)會(huì)都會(huì)選擇夏季。這時(shí)，會(huì)有很多幼兒包括家長(zhǎng)帶來(lái)礦泉水或者飲料。在活動(dòng)結(jié)束后，會(huì)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地里會(huì)扔很多空瓶子。幼師可以帶頭將瓶子收集起來(lái)，在手工課時(shí)拿出來(lái)進(jìn)行廢物利用。幼師可以教幼兒如何將廢棄的礦泉水瓶變成花瓶。首先準(zhǔn)備個(gè)瓶子，從飲料瓶瓶身上部剪開(kāi)。剪成兩截，留下下半部分然后再豎著剪，一直剪到花紋的位置。將瓶身的一周全部剪成細(xì)條，將瓶身朝下扣，讓剪出的細(xì)條全部展開(kāi)。壓平，使瓶子正放時(shí)細(xì)條也不再回縮反彈。如此反復(fù)，就能做一個(gè)非常好看的花瓶了。選擇既好看又好做的物品來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生一種幸福感。

（二） 從“光盤(pán)行動(dòng)”開(kāi)始，我國(guó)早就大力提倡保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的政策。讓幼兒從小就樹(shù)立節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更是教師應(yīng)該做的。教師要善于發(fā)現(xiàn)大自然中可以廢物利用的材料并及時(shí)收集起來(lái)，從一舉一動(dòng)中影響幼兒，使其可以做到廢物利用。例如：當(dāng)幼兒過(guò)生日剩下來(lái)紙盤(pán)時(shí)，教師可以教幼兒做一些可愛(ài)的物品。首先要準(zhǔn)備一個(gè)干凈的純白色紙盤(pán)，對(duì)折畫(huà)出小魚(yú)的身體組成部分，并剪出來(lái)，在紙盤(pán)中間與左右兩側(cè)，各開(kāi)一條縫，中間的縫最長(zhǎng)，插入剪好的“魚(yú)鰭”，接著，先將紙盤(pán)完全對(duì)折，黏上靠近尾部的鰭，再沿著另外兩側(cè)的縫往內(nèi)折，最后，讓幼兒發(fā)揮想象力，自由地涂鴉，給小魚(yú)涂上自己喜歡的顏色。

（三） 在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行廢物利用，制作物品時(shí)，一定要選擇幼兒感興趣的東西。例如：男孩子都喜歡玩小汽車(chē)，教師可以將自己做好的成品展示給幼兒，使幼兒對(duì)廢物做出來(lái)的東西產(chǎn)生熱愛(ài)。首先將牙膏盒裁剪成角度在30度的開(kāi)口。然后把上面的部分壓到下面的部分上，用雙面膠固定。再用多余的紙片剪成車(chē)的頭部和尾部，用雙面膠固定起來(lái)。把橡皮泥塞到瓶蓋的里面，把吸管插到瓶蓋中間，就做成了一個(gè)輪胎。把做好的兩個(gè)輪胎用膠帶粘貼在牙膏盒底部。翻過(guò)來(lái)調(diào)整一下，這樣一個(gè)廢舊物品做的小汽車(chē)就完成了。

四、 結(jié)束語(yǔ)

大自然永遠(yuǎn)是幼兒最好的教師，會(huì)在不經(jīng)意間教會(huì)幼兒一些平常課堂上學(xué)不到的知識(shí)和道理。教師要引導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)大自然中可以變廢為寶的物品，利用自己的想象力和動(dòng)手能力創(chuàng)造出一個(gè)可以利用的物品，在享受自己親手創(chuàng)造的過(guò)程中，提升幸福感。

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作者簡(jiǎn)介：

楊琴妹，江蘇省常州市，江蘇省常州市新北區(qū)三井街道華山幼兒園。