喻基亮

摘 要 在小學(xué)信息技術(shù)課堂采用生活化教學(xué)策略，能夠提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的提升。文章分析了在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)的積極意義，主要探討在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)的具體路徑，為提高學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平提供參考意見。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);小學(xué)教學(xué);生活化教學(xué)

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0143-01

在當(dāng)今小學(xué)教育中，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門重要的學(xué)科，受到了越來越多的關(guān)注與重視。小學(xué)信息技術(shù)教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，積極實施生活化教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生信息技術(shù)知識水平和相關(guān)應(yīng)用能力。

一、小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)的積極意義

（一）有利于提高學(xué)生對信息技術(shù)的正確認(rèn)識

隨著社會經(jīng)濟(jì)和信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，中國目前已經(jīng)進(jìn)入了信息化時代，整個社會環(huán)境也越來越重視信息科學(xué)技術(shù)的重要價值。在當(dāng)前的社會背景下，為了培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，學(xué)校教育必須重視學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度。小學(xué)是學(xué)生求學(xué)生涯的啟蒙階段，在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)生充分了解信息科學(xué)技術(shù)與真實生活之間的實際聯(lián)系，從而正確認(rèn)識到信息技術(shù)的重要價值，更積極主動地投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)之中，為未來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

（二）有利于提高學(xué)生對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力

在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)模式，能夠通過將信息科學(xué)技術(shù)與學(xué)生的真實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會采用信息技術(shù)解決自己在生活中遇到的問題，從而提高自身對于信息技術(shù)的運(yùn)用能力;此外，倘若學(xué)生能夠在生活中常常使用課堂中所學(xué)知識，則相應(yīng)的學(xué)習(xí)積極性會有一定程度上的提高，而通過學(xué)以致用的教學(xué)模式與教學(xué)實踐，學(xué)生也更容易掌握與消化課堂中所學(xué)知識，一方面更好地學(xué)習(xí)和掌握信息科學(xué)技術(shù)，另一方面相應(yīng)的信息技術(shù)運(yùn)用能力也能得到有效地促進(jìn)與提升。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)的具體路徑

（一）導(dǎo)入生活化的教學(xué)過程

在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)，小學(xué)教師可結(jié)合學(xué)生真實生活中的事物開展課堂教學(xué)，以此提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，小學(xué)生大多數(shù)愛玩電腦游戲，對于計算機(jī)也具備了良好的掌握能力，小學(xué)教師可以針對小學(xué)生的這一特色，導(dǎo)入信息科學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)過程。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生在所玩游戲中的知識點來開展信息技術(shù)教學(xué)，以此有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)特效照片的制作時，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己所玩游戲中的特效場景，制造出相應(yīng)的特效照片。通過這種學(xué)生比較熟悉和感興趣的方式導(dǎo)入信息技術(shù)課堂教學(xué)，可以提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，充分鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)知識與專業(yè)技能，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。

（二）設(shè)計生活化的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)信息技術(shù)課堂實施生活化教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容，以此充分激發(fā)小學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對于信息技術(shù)的了解程度與掌握能力。在生活化的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生能夠更深刻地理解信息技術(shù)的生活化應(yīng)用，從而有效提高信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)的實用與有效性。

例如，在教學(xué)《修補(bǔ)數(shù)碼照片》相關(guān)課程時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境：某某小朋友有一張爺爺奶奶年輕時的照片，但隨著時間的流逝照片出現(xiàn)了一些損壞，現(xiàn)在這位小朋友想請求大家?guī)兔π扪a(bǔ)照片。然后，教師可以利用多媒體技術(shù)展示一張存在著缺陷的人物舊照片，以通過這樣的生活化教學(xué)內(nèi)容，有目的、有主旨地為學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)。

（三）構(gòu)建生活化的教學(xué)場景

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用生活化教學(xué)模式，小學(xué)教師不能只停留在簡單的課堂理論知識講解，還應(yīng)當(dāng)有意識地對學(xué)生信息技術(shù)實踐操作技能的培養(yǎng)與提高，積極地組織學(xué)生開展信息技術(shù)實踐活動，通過生活化的教學(xué)場景和對學(xué)生信息技術(shù)的實操能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對于信息技術(shù)的正確理解，幫助學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識和相關(guān)信息技術(shù)專業(yè)技能。

例如，在教學(xué)《制作通訊錄》相關(guān)課程時，教師可在教會學(xué)生相關(guān)理論知識之后，組織學(xué)生親自去制作一本本班級學(xué)生通訊錄，通過這樣的信息技術(shù)教學(xué)活動，一方面教師可以更好地了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的知識盲點展開輔助以幫助，有效地提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面學(xué)生也能夠鞏固自己所學(xué)理論知識，鍛煉自身學(xué)以致用的應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目的并不僅僅停留在教會學(xué)生相關(guān)理論知識，更加體現(xiàn)在提高學(xué)生相關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，教會學(xué)生使用所學(xué)理論知識解決生活中實際問題的能力。因此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采用生活化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的真實生活展開信息技術(shù)教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的理論知識，并提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到生活化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的積極意義，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)綜合素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立全.生活化教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育.2015（6）.

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