萬宏祥

摘 要 高中物理的教學成果與課堂的教學效率緊密相關(guān)，就我國目前的高中物理教學活動而言，過于單一的教學手段讓學生與教師之間缺乏互動和交流，使整個課堂沒有活力，導致教學效率一直提不上去，不但學生對于知識的掌握力度不夠，還會浪費教學資源，對物理教學的發(fā)展很是不利。

關(guān)鍵詞 高中;物理教學;有效性

中圖分類號：G718.2?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0155-01

高中物理這門學科具有較強的邏輯性以及抽象性，是學生學習的重難點。教師在傳統(tǒng)的教學模式中一味的向?qū)W生灌輸課本知識，學生也只能拼命往腦子里裝，但這種方式對于學生知識的內(nèi)化非常不利。學生如果長期這樣學習物理，會消磨掉學生學習的積極性，影響學生的發(fā)展。因此想要保證物理教學的有效性，必須讓傳統(tǒng)觀念得到改進，與高中物理教學的現(xiàn)狀相結(jié)合，使教學模式得到創(chuàng)新，進一步提升高中物理教學的質(zhì)量。

一、教師合理確定教學目標

高中物理教師應該結(jié)合課本教材、學生實際情況以及課程標準，來制定出合理的教學目標。對高中物理新課程進行深入理解，對于新的“內(nèi)容標準”加強學習和研究，認真落實這一標準并將其帶入三維教學目標里，將必修課程與選修課程的區(qū)別準確把握住，包括其中知識層次以及學科能力的要求，對這些差別在教學過程中的影響進行充分考慮，同時對于培養(yǎng)學生的情感態(tài)度作出取舍，把教學總目標細分到每一個切實可行的課堂、單元或者學習的學習目標。除此以外，教師不能死板硬套的教學，機械化或者形式化的設計三維教學目標，應該與課堂內(nèi)容相結(jié)合，將教學方式作為基本方向，在課堂教學中巧妙的滲透知識點、操作技能以及價值觀。這樣一來教學效果會有明顯的好轉(zhuǎn)，從而保證了高中物理教學的有效性。

二、創(chuàng)設有效的問題情境

在高中物理課堂中，教師創(chuàng)設有效的問題情境可以激發(fā)出學生的求知欲，進一步挖掘出學生的主觀能動性，會對所學內(nèi)容進行積極的思考與探究。教師在進行問題情境的創(chuàng)設時應該注意，設計出的問題難度要循序漸進，不但能將學生的探究心理激發(fā)出來，學生還能通過自己的鉆研找出解決問題的答案，從而使學生的學習信心大增。比如在《摩擦力》這一課的教學中，教師可以設計這幾個問題：第一，在初中我們已經(jīng)大致掌握了摩擦力的概念，請問同學們有哪幾種摩擦力呢？（先讓學生溫習以前的知識，通過課本尋找答案）第二，靜摩擦力和滑動摩擦力的區(qū)別在哪呢？分別有什么特征呢？（讓學生進行自我總結(jié)）第三，哪些因素會影響滑動摩擦力的大小呢？（這個問題可以讓學生提出自己的猜測與觀點，然后在實驗過程中進行探究）通過這些問題的引導，學生已經(jīng)慢慢融入到了物理課堂中，而且還會認真的思考并通過實驗解決問題。通過這樣的問題模式，可以有效提升學生的學習積極性，也讓課堂教學效果得到了改善，真正實現(xiàn)了物理教學的有效性。

三、需重視實驗教學的改革

在物理實驗的過程中，教師應該分析高中學生的心理特點，再根據(jù)這些學生的心理特點引導學生積極主動的進行物理實驗，給學生一個輕松愉悅的物理實驗的學習環(huán)境，這就要求教師要創(chuàng)新實驗教學方法。比如，在“機械能守恒定律”的測定實驗中，教師可以先讓學生結(jié)合課本知識做此實驗，然后再讓學生在本來的實驗中加上一點創(chuàng)新的方式，比如設置出實驗的對照組或者將實驗器材換一下，這些創(chuàng)新方式都很有效。在教師講解完實驗過程中的注意事項以后，可以讓學生先試著做一做，再讓學生結(jié)合自己的想法做出實驗之后的總結(jié)，最后再把課本的結(jié)論與學生的實驗結(jié)論相比較，找出差異所在，這樣一來學生對本堂課的實驗會印象深刻，從而提高了課堂的教學效果。

四、在課堂上結(jié)合故事引導

物理的發(fā)展歷史悠久，這個過程中出現(xiàn)了許多物理名人，比如牛頓、楊振寧、開普勒等等，他們對于物理界的發(fā)展貢獻了畢生的心血，有非常多流傳至今的名人軼事。在物理課堂中教師想要更好的調(diào)動學生積極性，使學生集中注意力，可以在教學過程中插入名人的故事，將產(chǎn)生物理知識的背景告訴學生，激發(fā)出學生的學習興趣。比如在教學“萬有引力定律”的課堂上，教師就可以先講述牛頓被蘋果砸的故事，通過風趣幽默的故事內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣，激發(fā)出學生學習興趣的同時還能積極鼓勵學生學會對身邊的事物質(zhì)疑，拓展學生的思維模式。除此之前，物理教材中還有很多類似這樣的名人故事，教師要善于運用這些故事引導學生，將學生的學習積極性調(diào)動起來，最終達到提高物理教學有效性的目的。

五、結(jié)語

總之，想要提高高中物理教學的有效性，教師首先就得讓傳統(tǒng)教學觀念得到轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學方法，通過形象生動的課堂活動激發(fā)學生的學習興趣，并且鼓勵學生在實驗過程中用于表達自己的想法，促進學生主動學習，讓學生真正實現(xiàn)全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹偉.提高高中物理實驗教學有效性的方法[J].中學生數(shù)理化（教與學），2018（12）.