朱琳

◆摘 要：高職院校在現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的過程中，應當重視青年教師在教育過程中所起到的關鍵性作用。通過對青年教師進行職業(yè)素養(yǎng)以及綜合性能力的提升，加強教師各方面能力的體現(xiàn)，為實現(xiàn)現(xiàn)代化建設所需要的人才做出積極的貢獻。

◆關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職院校；青年教師

一、引言

現(xiàn)代化職業(yè)教育體系更多的是加強服務理念的深化探索，并以就業(yè)為主要目標，實現(xiàn)理論與實踐內容的有機結合。隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和喝完，高職青年教師已經逐漸成為高職院校教師隊伍的主體，并成為高職院校的人才的重要組成部分，以及學科資源建設與延伸的人才資源。在高職院校教育改革和學校整體的發(fā)展過程中，青年教師都相應的起到了十分重要的促進作用。本文主要在對高職院校青年教師的培養(yǎng)過程中相關問題及西寧探究，積極探索當下實現(xiàn)高職青年教師有效培養(yǎng)的措施和策略。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)中存在的一些主要問題

增加招生規(guī)模會導致師資力量的匱乏，學院在改善教學條件的過程中，需要積極進行教學質量的大力引進，尤其是對于本科院校的青年教師。這類學院的青年教師雖然能夠具有較為堅實的知識能力基礎，但是對于工作上崗前的培訓并不到位，青年教師在畢業(yè)之后就直接走上了教學崗位，在缺乏教學經驗的同時又在自身綜合素質能力的基礎上有些匱乏。因此，青年教師對現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)理論的匱乏，并不確定現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)劃對教師的具體要求，也不能及時對當前的教育改革措施進行完整內容的規(guī)劃與有效性提升。這就使得整體高校教師隊伍的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合教育質量都會存在一定的缺陷。

學院部分的青年教師自身教育理論和教育意識與能力都不強，青年教師自身的內在需求和實際能力也有所欠缺，這就使得在工作中出現(xiàn)一定的惰性和被動性體現(xiàn)。沒有在基于自身發(fā)展的基礎上實現(xiàn)自我提升，也沒有有效認識到終身教育的重要意義。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職院校青年教師培養(yǎng)的策略

（一）樹立現(xiàn)代職業(yè)教育體系理念，塑造青年教師的人格魅力

首先，要加強青年教師的思想政治教育基本內容，加強對青年教師的思想政治能力與水平提升。學院要通過各種有效的思想政治教育活動，使得青年教師能夠正確的認識到當前職業(yè)教育對教師的專業(yè)素質與能力的影響效果。通過現(xiàn)代職業(yè)教育理念的學習，能夠讓學生建立起為我國高等職業(yè)教師獻身的信心和信念，并在一定基礎上樹立正確的人生觀和價值觀。其次，需要加強青年教師的師德建設，加強對青年教師的職業(yè)精神內容體現(xiàn)。青年教師將教書育人作為自身的教育理念，不僅是對先進知識文化內容的沉淀與融合，還是以自身的言行舉止對學生產生巨大的影響效果。因此，教師在教育教學的過程中，就需要將自身的師德素養(yǎng)作為培養(yǎng)自身各方面能力的基礎，并用高尚的職業(yè)與道德情操感化學生，讓知識與情感從兩個層面來對學生進行整體性的塑造。

（二）推進“以人為中心”的內涵建設，提高青年教師的業(yè)務素質

實現(xiàn)情感方面的激勵，加強青年教師的日常工作熱情，也是提升內涵建設模式，促進青年教師業(yè)務能力培養(yǎng)的有效措施之一。青年教師自身而言具有較強的事業(yè)心和情感體驗，其對于精神方面也具有一定的需求。而在良好的人文教育環(huán)境下，則能夠增加教師的工作能力和工作效果，增加工作的興趣和工作積極性?？偠灾?，在青年教師的成長之路上，需要從內在與外在兩個方面進行綜合性的促進與提升，不斷重視青年教師的精神世界豐富，并相應的建立起榜樣新力量。通過公開課、專業(yè)講座等形式來做好青年教師的業(yè)務交流與才能展示工作，積極宣傳優(yōu)秀的教師事跡，讓其余教師能夠得到精神方面的熏陶與感染，從而獲得力量。

（三）貫徹“以能力為本位”的教育思想，打造“雙師型”青年教師隊伍

組織青年教師參加各種形式的專業(yè)操作培訓，并獲得相應的合格證書。通過組織青年教師參加各種形式的專業(yè)操作培訓，使青年教師可以從中了解社會對人才的要求，從而及時地、有針對性地調整教學計劃和教學方法。美國著名學者雷德蒙·諾伊指出：“培訓就是領導者組織有計劃的任務來幫助職員繼續(xù)學習，提高其與實際工作相關的能力、技能等活動，是實現(xiàn)智力資本用途的必要途徑。”通過一系列的專業(yè)操作培訓，青年教師可以提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，及時掌握專業(yè)領域的新技術和新工藝，并將這些新技術和新工藝應用到教學實踐中去，培養(yǎng)學生成為適應企業(yè)要求的高素質技能型人才。

四、結束語

綜上所述，加強基地實習建設與發(fā)展，加強教育實踐環(huán)節(jié)的具體效果，使得高職青年教師既能夠接受相關理論的熏陶，同時還能夠加強對實踐教學任務的具體完善與創(chuàng)新。通過行業(yè)領先青年的帶頭作用，能夠做好當前青年教師的重要組織和引導效果，使得青年教師能夠加強自身的教育實踐能力，以及現(xiàn)代化技術水平，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻

[1]王洪泉.美國高校教師隊伍建設及對我國的啟示[J].教育與職業(yè)，2013，（23）.

[2]吉文林.“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展的典型案例及其理念[J].中國職業(yè)技術教育，2013，（3）.

[3]蔣俊凱.高職院校雙師型教師培養(yǎng)存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2013，（32）.

[4]武俊梅.高職院校青年教師實踐能力培養(yǎng)中的問題及對策分析[J].教育與職業(yè)，2013，（12）.

課題信息：2018年度河北旅游職業(yè)學院院級課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職教育師資隊伍建設策略研究”編號：2018026。