朱琳

◆摘 要：高職院校在現(xiàn)代化教育培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當(dāng)重視青年教師在教育過程中所起到的關(guān)鍵性作用。通過對青年教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)以及綜合性能力的提升，加強(qiáng)教師各方面能力的體現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才做出積極的貢獻(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；高職院校；青年教師

一、引言

現(xiàn)代化職業(yè)教育體系更多的是加強(qiáng)服務(wù)理念的深化探索，并以就業(yè)為主要目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。隨著我國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展和喝完，高職青年教師已經(jīng)逐漸成為高職院校教師隊(duì)伍的主體，并成為高職院校的人才的重要組成部分，以及學(xué)科資源建設(shè)與延伸的人才資源。在高職院校教育改革和學(xué)校整體的發(fā)展過程中，青年教師都相應(yīng)的起到了十分重要的促進(jìn)作用。本文主要在對高職院校青年教師的培養(yǎng)過程中相關(guān)問題及西寧探究，積極探索當(dāng)下實(shí)現(xiàn)高職青年教師有效培養(yǎng)的措施和策略。

二、高職院校青年教師培養(yǎng)中存在的一些主要問題

增加招生規(guī)模會(huì)導(dǎo)致師資力量的匱乏，學(xué)院在改善教學(xué)條件的過程中，需要積極進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的大力引進(jìn)，尤其是對于本科院校的青年教師。這類學(xué)院的青年教師雖然能夠具有較為堅(jiān)實(shí)的知識(shí)能力基礎(chǔ)，但是對于工作上崗前的培訓(xùn)并不到位，青年教師在畢業(yè)之后就直接走上了教學(xué)崗位，在缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)又在自身綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上有些匱乏。因此，青年教師對現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)理論的匱乏，并不確定現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)劃對教師的具體要求，也不能及時(shí)對當(dāng)前的教育改革措施進(jìn)行完整內(nèi)容的規(guī)劃與有效性提升。這就使得整體高校教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)以及綜合教育質(zhì)量都會(huì)存在一定的缺陷。

學(xué)院部分的青年教師自身教育理論和教育意識(shí)與能力都不強(qiáng)，青年教師自身的內(nèi)在需求和實(shí)際能力也有所欠缺，這就使得在工作中出現(xiàn)一定的惰性和被動(dòng)性體現(xiàn)。沒有在基于自身發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我提升，也沒有有效認(rèn)識(shí)到終身教育的重要意義。

三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職院校青年教師培養(yǎng)的策略

（一）樹立現(xiàn)代職業(yè)教育體系理念，塑造青年教師的人格魅力

首先，要加強(qiáng)青年教師的思想政治教育基本內(nèi)容，加強(qiáng)對青年教師的思想政治能力與水平提升。學(xué)院要通過各種有效的思想政治教育活動(dòng)，使得青年教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前職業(yè)教育對教師的專業(yè)素質(zhì)與能力的影響效果。通過現(xiàn)代職業(yè)教育理念的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生建立起為我國高等職業(yè)教師獻(xiàn)身的信心和信念，并在一定基礎(chǔ)上樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。其次，需要加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，加強(qiáng)對青年教師的職業(yè)精神內(nèi)容體現(xiàn)。青年教師將教書育人作為自身的教育理念，不僅是對先進(jìn)知識(shí)文化內(nèi)容的沉淀與融合，還是以自身的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響效果。因此，教師在教育教學(xué)的過程中，就需要將自身的師德素養(yǎng)作為培養(yǎng)自身各方面能力的基礎(chǔ)，并用高尚的職業(yè)與道德情操感化學(xué)生，讓知識(shí)與情感從兩個(gè)層面來對學(xué)生進(jìn)行整體性的塑造。

（二）推進(jìn)“以人為中心”的內(nèi)涵建設(shè)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

實(shí)現(xiàn)情感方面的激勵(lì)，加強(qiáng)青年教師的日常工作熱情，也是提升內(nèi)涵建設(shè)模式，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)的有效措施之一。青年教師自身而言具有較強(qiáng)的事業(yè)心和情感體驗(yàn)，其對于精神方面也具有一定的需求。而在良好的人文教育環(huán)境下，則能夠增加教師的工作能力和工作效果，增加工作的興趣和工作積極性?？偠灾?，在青年教師的成長之路上，需要從內(nèi)在與外在兩個(gè)方面進(jìn)行綜合性的促進(jìn)與提升，不斷重視青年教師的精神世界豐富，并相應(yīng)的建立起榜樣新力量。通過公開課、專業(yè)講座等形式來做好青年教師的業(yè)務(wù)交流與才能展示工作，積極宣傳優(yōu)秀的教師事跡，讓其余教師能夠得到精神方面的熏陶與感染，從而獲得力量。

（三）貫徹“以能力為本位”的教育思想，打造“雙師型”青年教師隊(duì)伍

組織青年教師參加各種形式的專業(yè)操作培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的合格證書。通過組織青年教師參加各種形式的專業(yè)操作培訓(xùn)，使青年教師可以從中了解社會(huì)對人才的要求，從而及時(shí)地、有針對性地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。美國著名學(xué)者雷德蒙·諾伊指出：“培訓(xùn)就是領(lǐng)導(dǎo)者組織有計(jì)劃的任務(wù)來幫助職員繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高其與實(shí)際工作相關(guān)的能力、技能等活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)智力資本用途的必要途徑?！蓖ㄟ^一系列的專業(yè)操作培訓(xùn)，青年教師可以提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)掌握專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)和新工藝，并將這些新技術(shù)和新工藝應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

四、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)基地實(shí)習(xí)建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體效果，使得高職青年教師既能夠接受相關(guān)理論的熏陶，同時(shí)還能夠加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的具體完善與創(chuàng)新。通過行業(yè)領(lǐng)先青年的帶頭作用，能夠做好當(dāng)前青年教師的重要組織和引導(dǎo)效果，使得青年教師能夠加強(qiáng)自身的教育實(shí)踐能力，以及現(xiàn)代化技術(shù)水平，對我國教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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課題信息：2018年度河北旅游職業(yè)學(xué)院院級課題“現(xiàn)代職業(yè)教育體系下高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)策略研究”編號：2018026。