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        中小學(xué)校長(zhǎng)工作坊良好持續(xù)運(yùn)行的有效途徑

        2019-08-27 03:34:00樊平娟
        速讀·中旬 2019年8期
        關(guān)鍵詞:謀發(fā)展

        ◆摘 要:中小學(xué)校長(zhǎng)工作坊的建設(shè)正是發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校,優(yōu)秀校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用,打造校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展環(huán)境,推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校引領(lǐng)周邊學(xué)校常態(tài)化研修的重要載體,形成同學(xué)習(xí)、謀發(fā)展、共成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。中小學(xué)校長(zhǎng)工作坊良好持續(xù)運(yùn)行的有效途徑:堅(jiān)持思想高度重視;確定坊內(nèi)研修主題;發(fā)揮引領(lǐng)示范作用;整合坊內(nèi)培訓(xùn)資源。

        ◆關(guān)鍵詞:校長(zhǎng)工作坊;同學(xué)習(xí);謀發(fā)展;共成長(zhǎng)

        人們常說(shuō),一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。一位優(yōu)秀的校長(zhǎng),不僅能帶動(dòng)一所學(xué)校的發(fā)展,帶給教師更多的發(fā)展空間,帶給學(xué)生更美好的未來(lái),而且更有可能引領(lǐng)一個(gè)區(qū)域、造福一方百姓。

        近兩年來(lái),通過(guò)校長(zhǎng)工作坊的組建,各坊組織坊員參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)教育管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),線(xiàn)下跟崗實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)于學(xué)校建設(shè)、發(fā)展具有舉足輕重的促進(jìn)作用。因?yàn)?,工作坊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研討,有利于提升校長(zhǎng)的自身的管理素養(yǎng);坊主督導(dǎo)坊員完成研修任務(wù),組織坊員探討,有利于校長(zhǎng)自身管理思維的更新;工作坊跟崗實(shí)踐活動(dòng),讓坊主與坊員以及坊員校的教師在活動(dòng)中體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)校長(zhǎng)的管理藝術(shù),啟發(fā)校長(zhǎng)的管理潛能,開(kāi)闊教師的教育思維,共同促進(jìn)學(xué)校管理向更高、更強(qiáng)的目標(biāo)邁進(jìn);工作坊總結(jié)提升有利于校長(zhǎng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足,彌補(bǔ)管理中存在的短板。

        對(duì)于校長(zhǎng)工作坊良好持續(xù)運(yùn)行的有效途徑,我談以下四方面的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。

        一、堅(jiān)持思想高度重視

        作為學(xué)校的管理者,首先,必須堅(jiān)持思想先行,高度重視建立的工作坊,主動(dòng)適應(yīng)教育改革新常態(tài),構(gòu)建一個(gè)同學(xué)習(xí)、謀發(fā)展、共成長(zhǎng)的共同體,思想上不能處于應(yīng)付、松懈的狀態(tài),要從思想上高度重視,對(duì)于坊內(nèi)組織的活動(dòng),應(yīng)該主動(dòng)、愉快地參與進(jìn)去,積極地參與活動(dòng)、完成任務(wù)。這才是我們的工作坊持續(xù)良好的運(yùn)行下去重要前提。

        二、確定坊內(nèi)研修主題

        工作坊研修要確定主題,主題要應(yīng)結(jié)合地方教育發(fā)展重點(diǎn),聚焦全體學(xué)員的共性需求。圍繞《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行辦法》,以工作坊為主要載體,在《校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)試外部環(huán)境”的六大模塊中選擇,通過(guò)采用主題研修、研討交流、結(jié)對(duì)幫扶、行動(dòng)改進(jìn)四位一體的研修方式,打造校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體,助力校長(zhǎng)提升辦學(xué)治校能力,促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)校帶動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校共同發(fā)展。

        三、發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

        工作坊主體角色與職責(zé)要真正地發(fā)揮工作坊的示范引領(lǐng)作用。坊主校要為坊員校的跟崗實(shí)踐搭建起學(xué)習(xí)、交流以及成果展示的平臺(tái)。同時(shí),還可以為工作坊聘請(qǐng)項(xiàng)目專(zhuān)家、課程資源等,借助外力開(kāi)闊工作坊的視野、提升工作坊研修水平。坊主要按研修主題制定本工作坊的研修計(jì)劃,督促和評(píng)價(jià)坊員學(xué)習(xí)情況;坊員需與坊主就研修主題達(dá)成共同愿景,并積極配合坊主組織管理工作;項(xiàng)目專(zhuān)家可以根據(jù)工作坊的任務(wù)需求,全程診斷指導(dǎo)工作坊運(yùn)行情況。

        四、整合坊內(nèi)培訓(xùn)資源

        工作坊建立后,坊主要主動(dòng)向坊員學(xué)校提供設(shè)備和服務(wù)支持。發(fā)揮“重點(diǎn)帶動(dòng)周邊”的模式,同一工作坊的校長(zhǎng)們?cè)诜恢鞯膸ьI(lǐng)下,將工作坊研修主題與本校已有的資源進(jìn)一步整合,充分發(fā)揮工作坊的優(yōu)勢(shì)。每當(dāng)坊主學(xué)校舉行培訓(xùn)、講座或活動(dòng)時(shí),坊主應(yīng)該邀請(qǐng)工作坊內(nèi)其它學(xué)校組織教師參加。通過(guò)這種方式,校長(zhǎng)、教師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)增加了,學(xué)習(xí)成本反而降低了,從而實(shí)現(xiàn)了一定區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源的有效流動(dòng)。

        總之,建立實(shí)踐型的學(xué)習(xí)共同體,在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴研討交流、結(jié)對(duì)幫扶中學(xué)習(xí),從而提升校長(zhǎng)們自身的戰(zhàn)略思維能力與教育創(chuàng)新能力。中小學(xué)校長(zhǎng)工作坊的建設(shè)正是發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)校,優(yōu)秀校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用,打造校長(zhǎng)學(xué)習(xí)共同體,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)合作和共同發(fā)展環(huán)境,推進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校引領(lǐng)周邊學(xué)校常態(tài)化研修的重要載體,形成同學(xué)習(xí)、謀發(fā)展、共成長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。

        作者簡(jiǎn)介

        樊平娟(1977.12—),女,漢族,籍貫:陜西省寶雞市岐山縣鳳鳴鎮(zhèn)梧桐佳苑,大學(xué)本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,陜西省岐山縣城關(guān)小學(xué)任教。

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