丁映紅

◆摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)制度正在不斷優(yōu)化和完善。在新課改政策不斷推動(dòng)的背景下，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求越來(lái)越高，要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和改善，其中復(fù)述教學(xué)模式在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能夠更好的幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)文章，提升學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維以及記憶力的顯著提升。因此，本文將圍繞復(fù)述對(duì)高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用為主題來(lái)展開(kāi)分析，詳細(xì)的分析一下復(fù)述在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)用的價(jià)值和作用。

◆關(guān)鍵詞：復(fù)述；高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)；促進(jìn)作用研究

一、針對(duì)于復(fù)述對(duì)高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用體現(xiàn)在掌握文章脈絡(luò)的分析

首先，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，采用復(fù)述教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生們掌握文章的脈絡(luò)，學(xué)生在復(fù)述文章時(shí)，要求其一定要掌握英語(yǔ)文章的主線，從而對(duì)文章內(nèi)容的結(jié)構(gòu)有著全面的了解和認(rèn)識(shí)，并且在自身的腦海當(dāng)中能夠構(gòu)思故事情節(jié)。那么完成這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以后，接下來(lái)的記憶步驟將會(huì)變得更加順暢。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解關(guān)于描寫(xiě)信息化的文章時(shí)，在實(shí)際的復(fù)述過(guò)程中要求學(xué)生們一定要充分的聯(lián)想到信息化的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且了解英語(yǔ)文章中所表述的觀點(diǎn)是什么，在閱讀以后認(rèn)為最讓人印象深刻的部分是哪里，從而根據(jù)自身的看法來(lái)進(jìn)行闡述和復(fù)述。需要注意的是，學(xué)生在復(fù)述中并不一定要全面的講解出文章所描述的是什么故事，而是要求學(xué)生的思想是否能夠融入到文章中，這才是復(fù)述的主要目的。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版高中英語(yǔ)Unit 2 No smoking中的內(nèi)容時(shí)，那么就要抓住文章的重點(diǎn)“Why there are so many people smoke”以及“The shortcomings of smoking”等，從而讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變成自身的語(yǔ)言，久而久之，學(xué)生自身的作文素材量也將會(huì)顯著的提升。除此之外，在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀時(shí)教師還可以采用“First”，“second”以及“at last”等具有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)清晰的標(biāo)志，這會(huì)讓學(xué)生在復(fù)述中更加思路清晰，并且當(dāng)學(xué)生在掌握文章的主要脈絡(luò)以后還可以憑借自己的想象力來(lái)聯(lián)想文章接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情，在復(fù)述中進(jìn)行論證，提升自身的閱讀興趣。

二、針對(duì)于復(fù)述對(duì)高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用體現(xiàn)在增加交流上的分析

其次，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)采用復(fù)述還能增加交流和溝通。因?yàn)楸旧韽?fù)述的過(guò)程并不是學(xué)生能夠獨(dú)立完成的，還需要教師和其他學(xué)生的配合，如果當(dāng)學(xué)生在復(fù)述時(shí)所處的學(xué)習(xí)環(huán)境是壓抑的，那么將會(huì)讓一些心理素質(zhì)不好的學(xué)生們過(guò)于緊張，不利于思維的形成，這就要求教師要為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和支持學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信心。除此之外，復(fù)述的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，本身書(shū)上的知識(shí)量是有限的，有些句子和單詞并不能夠用漢語(yǔ)來(lái)清晰的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生也不全知道應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)換成為英語(yǔ)，當(dāng)教師在了解實(shí)際情況之后應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。還有一種情況是學(xué)生出現(xiàn)對(duì)文章的某一部分記不起來(lái)，那教師適當(dāng)?shù)奶崾臼欠浅Ｓ斜匾?。例如，?dāng)教師在為學(xué)生們講解完人教版高中英語(yǔ)Unit 1 Cultural relice中的內(nèi)容以后，要求學(xué)生們復(fù)述，但是部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)遺忘，那么教師就需要適當(dāng)?shù)奶崾?，但是在提示的過(guò)程中一定要注意適當(dāng)，不要太過(guò)明顯，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過(guò)程，等到時(shí)機(jī)成熟時(shí)再進(jìn)行側(cè)面的提示。因?yàn)橹苯拥念}是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有刺激作用的，學(xué)生也不能開(kāi)展思考過(guò)程，即使是完成任務(wù)，那在下次學(xué)習(xí)中還會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。所以說(shuō)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行側(cè)面提示能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、針對(duì)于復(fù)述對(duì)高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用體現(xiàn)提高自我展示能力的分析

最后，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，采用復(fù)述還能夠提高學(xué)生的自我展現(xiàn)能力。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行復(fù)述時(shí)其實(shí)就是為學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，每一個(gè)學(xué)生都希望受到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而獲得更多的榮譽(yù)感。而且在復(fù)述中也可以讓學(xué)生的口語(yǔ)水平得到顯著的提升，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的復(fù)述來(lái)說(shuō)，要求聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相互結(jié)合。而復(fù)述就能夠促使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有效地結(jié)合起來(lái)。這就要求學(xué)生們要勇于展現(xiàn)自己，在實(shí)際的教學(xué)中教師也可以為學(xué)生們安排十分鐘左右的小演講，讓學(xué)生們通過(guò)故事的形式來(lái)回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在演講完畢以后還可以再向其他學(xué)生們提問(wèn)，直到所有的問(wèn)題都被復(fù)述出來(lái)以后再進(jìn)行下一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。需要注意的是，教師還可以將這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)計(jì)入平時(shí)成績(jī)中，通過(guò)這種形式來(lái)避免傳統(tǒng)試卷測(cè)試中存在的弊端，更好的鍛煉學(xué)生們展現(xiàn)自我，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

四、總結(jié)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分的意識(shí)到在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中應(yīng)用復(fù)述的重要性和必要性。復(fù)述是一種新型的教學(xué)手段，有著新穎性以及挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)，在高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，應(yīng)用匯復(fù)述教學(xué)模式能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，復(fù)述的過(guò)程中就是鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力以及思維能力的過(guò)程，幫助學(xué)生掌握文章脈絡(luò)、增加交流、增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及提高自我展示能力，為學(xué)生們營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系汕頭市澄海區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年課題《農(nóng)村高中生英語(yǔ)故事復(fù)述能力培養(yǎng)策略研究》研究成果，（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2018CHJY006）。