高蘭

摘 要：傾聽是一種重要的學力，是學生其他學力得以發(fā)展的基礎。結(jié)合教學實際探討如何在一年級培養(yǎng)學生的傾聽學力。

關鍵詞：傾聽；學力；復述

傾聽不僅是一種好的習慣，更是一種非常重要的基礎學力，是其他學力得以發(fā)展的基礎。作為一年級的數(shù)學老師，我發(fā)現(xiàn)一年級的孩子行為習慣較差，不認真傾聽的現(xiàn)象特別嚴重，而一年級是孩子行為習慣養(yǎng)成的關鍵時期，因此在一年級的教學中要特別注重孩子傾聽學力的培養(yǎng)，下面我將結(jié)合一年級的數(shù)學教學實際，從兩個方面進行探究。

一、傾聽學力的三個層次

按照對學生傾聽能力的要求，可以把學生的傾聽學力分為三個層次。

1.第一層次

讓學生學會傾聽，能復述、評價別人的發(fā)言，這是對學生傾聽學力最簡單、最基本的要求。

2.第二層次

讓學生學會補充別人的發(fā)言，根據(jù)自己的思考大膽質(zhì)疑和反駁，這一層次的要求不僅要求學生認真聽還要其進行簡單的思考，對學生的創(chuàng)造性學力提出了一定的要求。

3.第三層次

學會歸納、學會反思性學習，這一層次是對學生傾聽學力的最高要求。

二、如何在教學中培養(yǎng)學生的傾聽學力

1.讓學生意識到傾聽的重要性，樹立傾聽的意識

首先，教師要有意識地培養(yǎng)學生的傾聽習慣，如告訴孩子“要發(fā)言，先舉手”“同學講、認真聽”，要求當其他孩子在發(fā)言的時候眼睛要看著屏幕或黑板、耳朵要認真聽著、嘴巴要閉著、小手要放好，傾聽的時候要有表情，或微笑、或微微點頭，聽完后要有反應，或認同、或質(zhì)疑，如果有補充或質(zhì)疑要學會耐心等待，不要打斷同學的發(fā)言，等同學說完后再舉手發(fā)言。

其次，要有意識地喚起學生的傾聽習慣。當老師在講重要內(nèi)容的時候要注意提醒孩子豎起耳朵，當學生在發(fā)言的時候要有提示性的語言，如“我要開始說了，請大家認真聽！”說完后問問大家“你們聽懂了嗎？有什么意見嗎？”

再次，要樹立認真傾聽的典范。在每節(jié)課上評出“最佳小聽眾”，給予鼓勵與表揚，并及時給予有指向性的評價，如“你的眼睛一直看著老師，聽得可認真啦！”“我看見你在微微點頭，說明你聽懂了！”“你不僅聽清了他的發(fā)言，還能進行補充，是會傾聽的孩子！”這樣，學生不僅認識到認真聽的重要性，還知道了該如何去聽。

最后，要及時糾正班上不認真傾聽的現(xiàn)象，并與孩子一起討論這種習慣的不良后果及解決的辦法。這些都是在為提高孩子的傾聽能力做足準備。

2.教給學生傾聽的方法，讓孩子學會傾聽

要細化聽的要求，明確告訴孩子聽的時候要帶著“五心”：一要專心，當老師或同學講的時候不能想其他的事；二要耐心，不插嘴、不打斷他人的發(fā)言，聽完別人的發(fā)言再發(fā)表自己的看法；三要細心，要能發(fā)現(xiàn)他人有錯或不完整的地方或者是值得欣賞的地方；四要虛心，當別人提出與自己不一樣的觀點或指出自己的不足之處時要虛心接受；五要用心，對于他人的意見要能判斷正誤、有選擇性地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。

3.循序漸進，逐步提高傾聽能力

首先，側(cè)重復述能力的培養(yǎng)。這一層次只要求學生能復述、評價別人的發(fā)言。教師可從簡單的問題入手，讓學生復述教師的問題和要求，復述其他學生的發(fā)言或?qū)λ说陌l(fā)言進行簡單的評價。

當學生的復述能力較好的時候就可以進行第二層次的培養(yǎng)，即補充他人的發(fā)言，初步進行質(zhì)疑和反駁。這不僅要求學生能聽懂他人的發(fā)言，還要進行一定的思考。如，在學習一年級上冊“有幾瓶牛奶”探索9加幾的進位加法的時候，生1用擺小棒的方法計算出9加6等于15，先在左邊擺9根小棒、右邊擺6根小棒，然后從右邊拿出1根小棒到9根小棒那一邊，生2進行質(zhì)疑：為什么要拿1根小棒到9的那一邊，而不是3根、4根或者其他的根數(shù)？生1：拿1根小棒是為了和9湊成10，方便計算。生生互動就能很好地進行下去。

當學生能較好地補充他人發(fā)言，進行質(zhì)疑、提問和反駁之后，就可以有意識地讓學生學會歸納和反思性學習。如，在一年級下冊“圖書館”學習兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，探索28加4等于幾時，學生可能想到用擺小棒、撥計數(shù)器和用豎式計算等幾種方法得到28加4等于32，教師可以提問：以上這三種方法有什么共同點呢？學生可以歸納總結(jié)出：只有相同數(shù)位才能相加減，滿十要向前一位進1。

4.家校聯(lián)手，共同培養(yǎng)學生的傾聽學力

孩子傾聽能力的培養(yǎng)需要家長的配合。家長可以每天對孩子進行5題左右的聽算訓練，要求孩子每天將所學內(nèi)容說給家長聽，這樣不僅可以督促孩子認真聽，還可以提高孩子的表達能力。對于個別有多動癥的孩子還要輔助藥物治療。

學生傾聽學力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它需要家長和教師長期的督促，有意識的訓練和培養(yǎng)。教師應當把握好一年級這一時段孩子良好習慣形成的關鍵時期，高度重視孩子傾聽學力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)孩子的傾聽學力貫穿于教學的始終，滲透到每一節(jié)課、每一個教學環(huán)節(jié)中。

參考文獻：

潘旭東，劉婕妤.以提問釋問為抓手，培養(yǎng)學生的研學力：“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學實踐與反思[J].小學數(shù)學教育，2014（Z2）.

編輯 溫雪蓮