徐兆奎

作為語(yǔ)文教師，在上課過(guò)程中，我們總是擔(dān)心這點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)講透，那點(diǎn)知識(shí)沒(méi)涉及，結(jié)果一堂課下來(lái)，老師是滔滔不絕，感覺(jué)內(nèi)容很豐富，可結(jié)果是自己很疲倦，學(xué)生收獲甚微。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中我嘗試了另外一種授課模式，即選點(diǎn)教學(xué)，感覺(jué)效果不錯(cuò)，現(xiàn)將這點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一、單項(xiàng)選點(diǎn)

我所理解的選點(diǎn)教學(xué)，首先應(yīng)是在每一篇課文中，選擇一個(gè)與單元教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)來(lái)講解，并將這個(gè)點(diǎn)進(jìn)透徹，也就是單課選點(diǎn)。

以詩(shī)歌為例，我們都知道，要教會(huì)學(xué)生讀懂一首詩(shī)歌并不是一件容易的事情。我們?cè)S多老師在授課過(guò)程中，包括百度里面許多資料都建議使用“五讀法”，即一讀詩(shī)人，知人論也；二讀詩(shī)題，大致了解詩(shī)歌的主要信息，抑或是詩(shī)人的情感；三讀課下注解，看看該注解提供創(chuàng)作的背景；四讀詩(shī)歌中的意象，因?yàn)槟承┮庀笸刑囟ǖ膬?nèi)涵；五讀手法，看看本詩(shī)是否用到了一些很典型的手法。我們?cè)谑谡n過(guò)程中，要將一首詩(shī)歌的這幾種題型全部涉及，極不現(xiàn)實(shí)。一來(lái)時(shí)間不允許，二來(lái)學(xué)生思維容易混亂，這時(shí)我們就得發(fā)揮選點(diǎn)教學(xué)的魅力了。

二、單元選點(diǎn)

也許有人會(huì)質(zhì)疑選點(diǎn)教學(xué)不夠全面，一堂課只選一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解，知識(shí)講解不透徹。這也是我要說(shuō)的選點(diǎn)教學(xué)的第二方面，我理解中的選點(diǎn)教學(xué)除了在每一篇課文中，選擇一個(gè)與單元教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)來(lái)講解外，還得把握單元文體特征，將該文體的知識(shí)點(diǎn)，分點(diǎn)滲透到每一課中，也就是單元選點(diǎn)滲透。這樣既能保證單元知識(shí)的完整性，又能確保知識(shí)點(diǎn)的逐一滲透。

我們知道，小說(shuō)教學(xué)一定要把握住它的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境。正如上面所說(shuō)，你要在一篇文章里，將這三要素講解得面面俱到，我覺(jué)得相當(dāng)不現(xiàn)實(shí)。教材編者在每單元的選課上都會(huì)有所側(cè)重，編者們會(huì)在每一課突出該文體的某一特征。例如，《林黛玉進(jìn)賈府》，很明顯這一課對(duì)賈府環(huán)境的描寫(xiě)尤為突出，所以，上這一課時(shí)，我們可以將教學(xué)重點(diǎn)放在賈府環(huán)境的描寫(xiě)上?！蹲８！穼?duì)祥林嫂的刻畫(huà)特別逼真，尤其是祥林嫂的那雙眼睛，所以我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在分析人物上，通過(guò)這些人物來(lái)揭示封建禮教的殺人不見(jiàn)血?！独先伺c?！?，本課老人與鯊魚(yú)多次搏斗的情節(jié)激蕩人心，所以本課我著重引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這些精彩情節(jié)。通過(guò)單元選點(diǎn)滲透，我將小說(shuō)的三要素講解得很透徹。

總之，在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行選點(diǎn)教學(xué)，我覺(jué)得它最大的一個(gè)好處就是，避免眉毛胡子一把抓，能很好地讓學(xué)生每節(jié)課都有所收獲，老師可以真正做到寓教于樂(lè)。

編輯 王團(tuán)蘭