王相惠

◆摘 要：現(xiàn)階段，多媒體以自身全方位、交互式、多渠道的獨特優(yōu)勢，在教學(xué)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，同時取得了較為顯著的效果、多媒體借助悅耳動聽的音樂、生動形象的畫面，把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動形象，動畫、音視、圖文繪聲繪色，仿佛置身于真實的情境之中，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)視野更為開拓，激活學(xué)生的思維。對此，本文筆者和自身工作實踐經(jīng)驗相結(jié)合，對多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進行了探討，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)情境

小學(xué)音樂教學(xué)可以給予學(xué)生幫助，將自身音樂感知能力提高，同時，可以對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力進行有效培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。當前，素質(zhì)教育得到了全面推進，小學(xué)音樂占據(jù)著越來越重要的位置，在此過程中教師可以不斷對小學(xué)音樂教育進行優(yōu)化，采用多媒體技術(shù)促進音樂學(xué)習(xí)效果增強。這樣可以幫助小學(xué)音樂更好地開展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓課堂教學(xué)充滿濃厚的趣味性。

一、視頻范唱，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)占據(jù)著極為重要的位置，因為小學(xué)階段的孩子年齡較小，所以，在教學(xué)中范唱發(fā)揮著極為重要的作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有利于教師更好地展開范唱。教師可以從網(wǎng)上下載所教授歌曲的視頻范唱，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生展示，如此便能第一時間吸引學(xué)生的眼球、調(diào)動學(xué)生的興趣和情感，和作品充分融合在一起；更關(guān)鍵的是學(xué)生在聽范唱的時候可以深刻體驗歌曲所表達的音樂情緒，并快速把難唱的樂句找到，進而將快、準、齊的教學(xué)效果順利實現(xiàn)。

以《我是草原小牧民》一課為例，教師在教學(xué)中可以借助多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻，視頻范唱歌聲悅耳動聽，并配上一望無際的大草原、羊肥馬壯的畫面，瞬間帶領(lǐng)學(xué)生置身于作品之中，同學(xué)們在聽范唱的過程中手搖物品，做揚鞭的動作，好像自己正騎著馬在遼闊的草原上馳騁，同時在置身于情境中聽賞的時候也順利解決了本課的較為難唱的“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心”。在課堂教學(xué)中，同學(xué)們表現(xiàn)地十分活躍，教師的教也變得更加容易，教學(xué)效果十分理想。

二、運用多媒體技術(shù)，突破學(xué)習(xí)難點

針對教學(xué)難點，教師若是在教學(xué)中反復(fù)為學(xué)生示范和強調(diào)，他們很容易產(chǎn)生排斥感，學(xué)習(xí)效率自然不理想。據(jù)相關(guān)研究證實，動態(tài)刺激并靜態(tài)刺激更大，可以加深人們的印象。在音樂教學(xué)中，借助多媒體的手段可以把靜態(tài)的教學(xué)材料變得更加鮮活，更加生動有趣。運用動態(tài)圖像演示，借助其圖形的移動和縮放、文字的閃現(xiàn)以及顏色的變換等手段，速度快、容量大、效果好，既可以直觀顯示出學(xué)生難以理解的知識，同時刺激作用很強，具有感染力和表現(xiàn)力，和學(xué)生的要求相符，可以將此問題有效解決，對學(xué)生知識的構(gòu)建十分有利。

例如，在教學(xué)“音符”的過程中，教師可以設(shè)計“小熊分瓜”的畫面，將一個大西瓜平均分成8份的過程呈現(xiàn)在大屏幕上，同時將相應(yīng)的節(jié)奏符號分別標在每份上，讓學(xué)生更加形象地對全音符、二分音符、四分音符、八分音符的含義進行理解。然后為學(xué)生播放一則童話片，使其把音符時值概念構(gòu)建起來，印象更加深刻。

三、運用多媒體技術(shù)，加強課時容量

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常都是教師在黑板上為學(xué)生進行板書，此過程不僅要耗費諸多時間，同時枯燥乏味。而在當前的教學(xué)中，教師可以和教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)和內(nèi)容相結(jié)合，用課件的形式展現(xiàn)出來，借助多媒體的強大功能生動形象的呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，這樣既可以節(jié)省課堂板書時間，同時學(xué)生的注意力也更加集中，使可是容量增加，實現(xiàn)可課堂效率的提升。

以《金孔雀輕輕跳》一課為例，學(xué)生在學(xué)唱的過程中，對“展翅開屏，河邊走；傣家竹樓彩虹繞”并不了解。因為在實際生活中，學(xué)生缺乏相關(guān)的生活經(jīng)歷，所以頭腦中也沒有傣族風光的景象，所以難以借助聯(lián)想把音樂美呈現(xiàn)出來。但借助對多媒體課件的圖片，傣族舞視頻等進行觀看，對學(xué)生感性材料的豐富有利，使課時教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。這樣學(xué)生便可以高效、輕松地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

四、結(jié)語

在學(xué)校藝術(shù)教育中小學(xué)音樂教育占據(jù)著極為重要的位置，有利于促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，給予學(xué)生幫助，讓其更好地表現(xiàn)美、感受美和體驗美。借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，可以將其在整體育人中的作用發(fā)揮出來。在小學(xué)音樂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，具有十分遠大的發(fā)展前景，是大勢所趨。合理、科學(xué)運用，可以獲得更為理想的效果，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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[2]司建剛.基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的中小學(xué)音樂課堂教學(xué)探討[J].考試周刊，2018（18）：179-179.