楊義煥

【摘 要】小組合作是種很常見的充滿創(chuàng)意和實(shí)效性的策略。它不僅改變了老師主導(dǎo)課堂的僵化教學(xué)，更是秉承“以生為本”的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與技能和情感表達(dá)、思想交流的能力。初中教師要極力發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)，組織學(xué)生以小組為單位參與道德與法制的知識(shí)探討，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中教學(xué);道德與法治;教學(xué)運(yùn)用

初中學(xué)生小組合作能力的培養(yǎng)是當(dāng)代教育的重點(diǎn)研究課題，小組合作對(duì)初中道德與法治課程更為重要。小組合作有利于學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，打磨個(gè)性和集體的融合點(diǎn)。學(xué)生在集體討論中既能保持自己的懷疑判斷，又能融入集體，發(fā)現(xiàn)正確的精神，并學(xué)習(xí)、吸取他人智慧。所以，教師在教育上必須積極開展初中道德與法治教學(xué)合作學(xué)習(xí)小組，在實(shí)際教育中不斷完善教學(xué)任務(wù)、全面提高學(xué)生的思想道德和法律意識(shí)，使其能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命財(cái)產(chǎn)安全。更要在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生獲得對(duì)世界的感知，增長(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)和技能，體驗(yàn)同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的快樂，增進(jìn)同學(xué)感情，提高班級(jí)凝聚力。因此，教師應(yīng)運(yùn)用科學(xué)恰當(dāng)?shù)姆椒ǚ峙湫〗M，安排小組合作的任務(wù)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探索的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的法律安全意識(shí)

根據(jù)科學(xué)的人體需要層次論，初中青少年有著被人尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要，因此，教師可通過小組合作建立同學(xué)之間的“利益共同體”。小組合作學(xué)習(xí)能促使每個(gè)成員在小組合作學(xué)習(xí)中盡力作出自己最大努力，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探討知識(shí)。

例如，成立普法宣傳行動(dòng)小組，針對(duì)七年級(jí)道德與法治教育課本中“走進(jìn)法制天地”的內(nèi)容制定校園實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生能夠根據(jù)課本內(nèi)容了解生命的獨(dú)特性和意義，結(jié)合生活中親人對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)，產(chǎn)生共鳴。可通過手抄報(bào)、設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)等方式深化學(xué)生對(duì)道德與法治的理解，可以“在生活中，作為未成年人的我們享受哪些特殊的保護(hù)與關(guān)愛？”“成年人為什么需要特殊保護(hù)？”等問題對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其對(duì)學(xué)校、生活中的人員進(jìn)行采訪，進(jìn)而加深對(duì)基本法律知識(shí)的了解并學(xué)會(huì)用法律保護(hù)自己。

二、通過小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)

在道德與法治課堂教學(xué)中，建立小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，創(chuàng)造與他人交往合作的學(xué)習(xí)空間，能夠滿足初中生渴望融入集體的心理需求。不同特性的學(xué)生在小組交流中，能夠發(fā)表獨(dú)特的觀點(diǎn)、不斷與他人發(fā)生思想碰撞、產(chǎn)生辯論、激起火花，可在不斷與他人合作交往的過程中實(shí)現(xiàn)自主性、合作性、交流性的學(xué)習(xí)目的，能提高學(xué)生的自信心，使其養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣，可在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，使學(xué)生獲得他人的認(rèn)可和欣賞。

為幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師可讓組內(nèi)學(xué)生寫下自己的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組成員共同約定、相互監(jiān)督，建立學(xué)習(xí)生活中互幫互助的友好關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、禮貌待人、誠(chéng)實(shí)守信，熱愛班集體榮譽(yù)，積極奉獻(xiàn)。教師應(yīng)通過小組合作的形式，使學(xué)生將道德與法治課本中的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)每一個(gè)小組成員的思想道德素養(yǎng)。

三、通過小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的社會(huì)公民素養(yǎng)

教師應(yīng)應(yīng)通過創(chuàng)新小組合作模式進(jìn)一步完善教學(xué)，進(jìn)而通過小組合作使學(xué)生相互信任、促進(jìn)，相互扶持、配合，以積極的態(tài)度共同參與，承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的責(zé)任，促進(jìn)所有學(xué)生的有效溝通，以求達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民意識(shí)，提高綜合素養(yǎng)。

例如，在養(yǎng)成文明生活習(xí)慣方面，可讓小組成員每人提出三條建議，總結(jié)歸納成小組內(nèi)部的思想道德“底線”并遵守相互監(jiān)督，請(qǐng)老師當(dāng)裁判，一段時(shí)間后選出表現(xiàn)最佳的維護(hù)文明活動(dòng)小組。在他人的幫助和監(jiān)督下，學(xué)生可以自覺形成良好的文明習(xí)慣，如不打擾他人休息、講衛(wèi)生愛護(hù)環(huán)境、公共場(chǎng)所不大聲喧嘩等。這樣的方式，能使學(xué)生逐漸獨(dú)立，提高自身的社會(huì)責(zé)任感。通過愛心教育，能使學(xué)生愛祖國(guó)、感恩父母熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生保護(hù)自然環(huán)境和社會(huì)公物的行為意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

初中階段是健全人格與道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)給予高度重視。小組合作形式，能夠提高學(xué)生的法律安全意識(shí)、思想道德品質(zhì)，發(fā)展公民素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，引導(dǎo)學(xué)生踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人，使學(xué)生在成長(zhǎng)過程能夠勇敢面對(duì)困難和挫折，主動(dòng)與老師和同學(xué)交流，可使學(xué)生互相幫助，增強(qiáng)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，樹立正確的為人處世態(tài)度和道德觀念，以及正確的人生態(tài)度和遠(yuǎn)大理想。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄧仕民，黃曉輝，熊元紅.論小組合作學(xué)習(xí)中的沖突與調(diào)適[J].教育探索，2015（06）

（河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局初中教研室）