史光洪

◆摘 要：在新課改實施的過程中，教師要努力改變以往那種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取有效方法，提升教學(xué)質(zhì)量。本文從轉(zhuǎn)變觀念、翻轉(zhuǎn)課堂、小組互助三個方面對優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)方法進(jìn)行了闡述，在教學(xué)中收到了良好的效果。

◆關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；優(yōu)化教學(xué)

在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有很大的飛躍，這是他們?nèi)松l(fā)展中的一個重要階段。道德與法治的學(xué)習(xí)是與學(xué)生的自身發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系的，我們要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。但是在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學(xué)思想非常陳舊，他們依然在采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位沒有體現(xiàn)出出來，這就使得他們對道德與法治這門課程缺乏足夠的興趣，教學(xué)也沒能收到良好的效果。那我們應(yīng)該如何優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)方法呢？結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個方面做起。

一、教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念

在道德與法治教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不再以高高在上的態(tài)度去面對學(xué)生，而是與學(xué)生多交流、溝通，成為學(xué)生的朋友。交流能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動與教師交流、溝通，這樣教學(xué)中的一些問題才能直觀地呈現(xiàn)在教師面前。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識有疑問時，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動提問的好習(xí)慣。

教師的主要任務(wù)是傳授知識，但是我們也不忽略對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。道德與法治這門課程主要的設(shè)置目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們具備基本的法律意識。我們不應(yīng)該將道德與法治教育局限在課堂上，而是要轉(zhuǎn)化自身的角色，使教學(xué)能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，延伸到課堂之外，使學(xué)生能夠在實際生活中有效地運用所學(xué)知識。教師要做學(xué)生心聲的傾聽者，多關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的生活，關(guān)注他們的心理和情緒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不好，教師要主動與學(xué)生交談，并幫助他們找到更好的解決生活問題的對策，使道德與法律的學(xué)習(xí)能夠真正地與學(xué)生的生活相融合，收到應(yīng)有的教育效果。

二、以翻轉(zhuǎn)課堂提升教學(xué)效果

在道德與法治教學(xué)中，為了使學(xué)生全都動起來，教師就要努力改變教學(xué)模式，幫學(xué)生掌握課堂的主體地位，使他們的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，收到更好的學(xué)習(xí)效果。如進(jìn)行第一單元“走進(jìn)新的學(xué)習(xí)生活”的學(xué)習(xí)時，在第一課“我是中學(xué)生啦”的教學(xué)過程中，筆者就充分利用了學(xué)生剛剛走入中學(xué)的那種喜悅、新鮮、好奇的心情，努力在學(xué)生的心中留下深刻的印象。我沒有對學(xué)生進(jìn)行單純的講述，而是將與學(xué)生的互動作為教學(xué)的重點，并結(jié)合本課的課題，鼓勵學(xué)生來講述，可以說說自己成為初中生之后有什么樣的心情，對于將來的初中生活有哪些想法。然后，筆者選取了一些課后問題，如，走入新的環(huán)境，你有哪些新的感受和體驗？你打算如何融入到新班集體之中？你應(yīng)該怎樣適應(yīng)初中學(xué)習(xí)？怎樣才能工作到主動學(xué)習(xí)？在初中學(xué)習(xí)中，最為重要的事什么？針對這些問題，筆者讓學(xué)生先思考一番，然后輪番上臺，闡述一下自己的看法，與大家進(jìn)行交流和溝通。

在本次的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教材知識有效地進(jìn)行了深化，教師也能夠在學(xué)生發(fā)言的過程中了解他們的性格、態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力，這對日后實施有針對性的教學(xué)是有很大益處的。當(dāng)前溝通、交流的平臺非常多，我們可以利用班級群多與家長交流，讓家長明白道德與法治教育的重要性，不再將其視作一門副科，在日常生活中逐步對學(xué)生滲透道德與法治的知識。

翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生成為了教學(xué)的主體，學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，他們對這門課程充滿了興趣，教學(xué)效果得到了很大的提升。

三、以小組互助助推教學(xué)效果

為了使學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，在道德與法治教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，以小組的形式實施管理，避免忽略和遺忘某些學(xué)生，造成教學(xué)的低效。如學(xué)習(xí)“人生自強(qiáng)少年始”的內(nèi)容時，我們可以將教材內(nèi)容分成三大板塊，分別為：揚起自信的風(fēng)帆、自己的事情自己做、走向自強(qiáng)之路。對于初中生來說，自強(qiáng)不息是他們必須具備的良好品質(zhì)，也是他們?nèi)松l(fā)展不可或缺的元素。筆者將這三個板塊當(dāng)做三個題目讓學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生以小組的形式展開討論。在這個過程中，教師不能苛求答案的唯一性，而是要鼓勵學(xué)生給出多個答案，這樣能夠有效地開拓學(xué)生的思維，使他們對問題產(chǎn)生更為深入的認(rèn)識。在學(xué)生討論完畢后，可以由小組長針對問題進(jìn)行總結(jié)與解答。這個過程主要是幫助學(xué)生更好地吸收知識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對道德與法治教育的興趣，收到最佳的教育效果。

此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置一些小組內(nèi)的競賽，讓他們針對所學(xué)知識進(jìn)行辯論，以正方、反方的形式進(jìn)行。我們可以選定一些有爭議性的社會熱點問題，比如，路上看到有老人摔倒了，該不該去扶？正方需要說出該去扶的原因，反方則要說出不該去扶的原因，雙方針對問題進(jìn)行討論，最后由教師給出正確的觀點，指導(dǎo)學(xué)生以辯證的觀點去看待這些問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的道德觀念，我們需要有防人之心，但是如果在別人需要幫助的時刻，還是要盡自己的力量去幫助他們。

總之，對于初中生來說，道德與法治教育有著非常重要的意義，我們要開拓思路，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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