王芳芳

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于知識的學(xué)習(xí)還多停留于課堂上，這就導(dǎo)致他們對于知識的學(xué)習(xí)，缺少一些鞏固。在新課程背景下，對數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會運(yùn)用知識，所以，數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性得到了更高重視。伴隨著新課程改革的不斷深化，如何將數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新優(yōu)化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，受到了越來越多教育者的關(guān)注。因此，從小學(xué)課外作業(yè)的重要意義出發(fā)，就存在的問題進(jìn)行了具體的分析，并就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)作業(yè)的優(yōu)化措施進(jìn)行了闡釋。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);課外作業(yè);優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，占據(jù)著重要的位置，它不僅是人腦對于金錢的換算，還是進(jìn)行時代變革的工具，因此，在小學(xué)這一基礎(chǔ)階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率至關(guān)重要。實(shí)際上來說，數(shù)學(xué)作業(yè)該如何進(jìn)行合理的設(shè)計，對作業(yè)的有效性具有直接的影響，不僅能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生影響，還會對實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了極大的消極影響，所以，本文將新課程改革下的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了如下探討。

一、數(shù)學(xué)作業(yè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，數(shù)學(xué)作業(yè)的意義重大，它對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，實(shí)現(xiàn)知識的更好把握具有重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是教師根據(jù)學(xué)生對課堂知識的反應(yīng)，進(jìn)行設(shè)計的，它不僅能夠幫助教師，從作業(yè)完成角度分析學(xué)生的接受情況，還能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)作業(yè)是對課堂教學(xué)的很好補(bǔ)充，能夠幫助教師及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，完善教學(xué)過程。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠?qū)崿F(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。

二、數(shù)學(xué)作業(yè)存在的問題

對于數(shù)學(xué)作業(yè)來說，進(jìn)行有效的優(yōu)化對學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義重大，但是，受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的影響，目前數(shù)學(xué)課后作業(yè)在設(shè)計、形式、評價等方面存在著諸多的問題。首先，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制下，極少數(shù)的教師沒有意識到作業(yè)優(yōu)化的重要性，并且一些家長仍舊將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這些問題的影響下，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化，真可謂是難上加難！其次，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計形式單一，究其原因就是傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的影響，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計多是將內(nèi)容限制于書本之上，而嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生只能將能力停留在掌握知識層面，而不會進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。在這種單一的作業(yè)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸被磨滅，甚至?xí)a(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡情緒。最后，對于教學(xué)評價來說，一個行之有效的教學(xué)評價，不僅能夠激勵學(xué)生，還能夠幫助教師完善教學(xué)方法，但是，目前，教師未能就學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行及時的講解與評價，這就導(dǎo)致師生之間缺少溝通，進(jìn)而給學(xué)生問題的解決提供阻礙，更給教師的教學(xué)反思，造成消極的影響。

三、新課改下如何對小學(xué)作業(yè)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化

（一）創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)興趣

學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，更多的是源于興趣，因此，在新課程改革下，教師要對作業(yè)的設(shè)計進(jìn)行創(chuàng)新，融入趣味性因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，小學(xué)一年級的學(xué)生正是充滿對外界事物好奇的階段，進(jìn)行多樣化的趣味設(shè)計尤為重要，如此可實(shí)現(xiàn)他們興趣的激發(fā)。例如，在對《認(rèn)識人民幣》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓家長進(jìn)行協(xié)助，并對家長進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對家長手中的錢幣進(jìn)行識別，幫助他們形成對人民幣的有效辨識。

（二）聯(lián)系生活，加深實(shí)踐

生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)象隨處可見，它是學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐的主要渠道。因此，在新課程改革的背景下，將學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實(shí)際進(jìn)行融合，看作是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。因此，教師要將數(shù)學(xué)作業(yè)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生能夠從實(shí)踐出發(fā)，去完成對知識的有效認(rèn)識，進(jìn)而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對知識的深層理解。例如，教師在對“一百以內(nèi)的加法和減法”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以幫助學(xué)生設(shè)立一個情境，如讓學(xué)生拿著20元去買鋼筆，鋼筆5元一只，并就20元可以買幾只鋼筆進(jìn)行換算，幫助學(xué)生從其中存在的關(guān)系，對問題進(jìn)行有效分析，實(shí)現(xiàn)對知識的有效把握。

（三）開放性設(shè)計，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新

一個開放性的作業(yè)設(shè)計，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在實(shí)踐中完成對知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，從而更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。開放性的設(shè)計能夠幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生遇到難解的問題時，能夠在良好的思維活動中，實(shí)現(xiàn)對問題的有效化解。例如，在對“認(rèn)識圖形”進(jìn)行教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，對生活中的一些特殊圖形進(jìn)行回憶，如扇子是什么形狀、汽車輪胎是什么形狀等等，使學(xué)生能夠運(yùn)用開放性的思維，解決教師的提問。

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)對數(shù)學(xué)教學(xué)意義重大，所以，將作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計十分必要。設(shè)計的過程中要充分融入生活化、趣味性、開放性等，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們從實(shí)踐出發(fā)，深入實(shí)際生活，最終實(shí)現(xiàn)問題的有效解決。相信在作業(yè)的不斷優(yōu)化下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)指日可待。

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編輯 李沂蓉