張小青

一、財(cái)商啟蒙的三個(gè)基點(diǎn)

（一）基于鄉(xiāng)情：傳承甌越文化

“永嘉學(xué)派”的葉適提出了“商農(nóng)并重、義利并舉”的儒家學(xué)說(shuō)，沉淀為甌越文化，影響了全中國(guó)，也是現(xiàn)如今溫商儒商思想的源泉。開(kāi)展財(cái)商啟蒙是為了追根溯源，傳承甌越文化中“義利并舉”的內(nèi)涵，那就是現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)學(xué)中的德育”——?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富和反哺社會(huì)。

（二）基于校情：弘揚(yáng)“育英精神”

溫州人，素有東方猶太人之美譽(yù)。我校美麗的校園是溫籍臺(tái)胞何朝育先生和夫人黃美英女士在臺(tái)灣成功創(chuàng)業(yè)后，反哺家鄉(xiāng)，捐建的十多個(gè)“育英”系列項(xiàng)目之一。開(kāi)展財(cái)商啟蒙也是為了弘揚(yáng)“達(dá)則兼濟(jì)天下”大愛(ài)無(wú)疆的育英精神。

（三）基于學(xué)情：聚焦財(cái)商啟蒙

我校地處溫州新城區(qū)，依傍別墅排屋，生源是21世紀(jì)初的最早一批“富人區(qū)”的原住民。開(kāi)展財(cái)商啟蒙是為了引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)成功商人身上的優(yōu)秀品質(zhì)：契約精神、務(wù)實(shí)態(tài)度、公益行為;培養(yǎng)分享、互助、關(guān)愛(ài)的品行等。

二、財(cái)商啟蒙的三大目標(biāo)

學(xué)校開(kāi)展財(cái)商啟蒙有三大目標(biāo)：一是價(jià)值觀的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)錢(qián)是什么，從哪里來(lái)，到哪里去，歸誰(shuí)管，怎么管等，樹(shù)立起正確的勞動(dòng)觀、財(cái)富觀和人生觀。二是好品質(zhì)的培育。通過(guò)認(rèn)識(shí)財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富和管理財(cái)富的實(shí)踐，培育“講契約、懂節(jié)儉、會(huì)儲(chǔ)蓄、愛(ài)勞動(dòng)、獻(xiàn)愛(ài)心、遲享受”六大財(cái)商品質(zhì)。三是好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)對(duì)財(cái)富理解力、對(duì)金錢(qián)勝任力、對(duì)社會(huì)責(zé)任感等的培育，養(yǎng)成正確運(yùn)用金錢(qián)、控制物質(zhì)欲望、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等好習(xí)慣。

三、財(cái)商啟蒙的三條路徑

三條路徑分別是“財(cái)商+學(xué)科”“財(cái)商+活動(dòng)”“財(cái)商+場(chǎng)館”，總體設(shè)計(jì)如下：

（一）“財(cái)商+學(xué)科”，突出“整合”

七大學(xué)科都有財(cái)商的知識(shí)點(diǎn)，與財(cái)商的六大主題進(jìn)行融合，“財(cái)商+數(shù)學(xué)”“財(cái)商+語(yǔ)文”等，達(dá)到了認(rèn)識(shí)財(cái)富、創(chuàng)造財(cái)富和管理財(cái)富的目的。如：“合理消費(fèi)”這個(gè)主題，普遍存在于各大學(xué)科中，學(xué)會(huì)做減法，讓各學(xué)科的老師動(dòng)起來(lái)，一起合作，對(duì)交叉、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整，并確定其中一個(gè)學(xué)科教學(xué)為主，其他學(xué)科作為補(bǔ)充這個(gè)學(xué)科的教學(xué)而存在，派生出“1+X+Y”的財(cái)商融合課程。

為了解決孩子過(guò)生日，家長(zhǎng)出面辦酒宴，浪費(fèi)嚴(yán)重，攀比成風(fēng)的問(wèn)題，就有了“我的生日我做主”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們做到了靠自己的努力解決生日費(fèi)用，用最少的錢(qián)過(guò)有意義的生日。在“認(rèn)識(shí)貨幣ABC”“不掉進(jìn)打折陷阱”“購(gòu)物也有大學(xué)問(wèn)”等融合課堂，在周游世界，購(gòu)物、兌換等模擬或真實(shí)的情境中，鍛煉了英語(yǔ)口語(yǔ)、學(xué)會(huì)了匯率換算、培養(yǎng)了判斷思維、學(xué)會(huì)了信息收集整理等;這樣的學(xué)習(xí)，這樣的課堂孩子們樂(lè)此不疲。

（二）“財(cái)商+活動(dòng)”，突出“實(shí)踐”

為不同年級(jí)段的學(xué)生量身定制了“財(cái)商牽手公益、財(cái)商牽手生活力、財(cái)商牽手學(xué)習(xí)力”三大類主題實(shí)踐活動(dòng)。

1.財(cái)商牽手公益

從小對(duì)孩子進(jìn)行財(cái)商教育，孩子會(huì)不會(huì)變成“小財(cái)迷”？事實(shí)上，孩子不僅沒(méi)有銅錢(qián)味，還會(huì)心靈更高貴，生活有滋又有味！一位爸爸出1000元換1元校幣，小男孩不舍，卻舍得拿出50元校幣，實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望：請(qǐng)愛(ài)校如家的陳老伯共進(jìn)午餐，品嘗牛排;畢業(yè)之際，把自己積攢了2年的壓歲錢(qián)3萬(wàn)，一次性捐給希望小學(xué)。在孩子們心中，愛(ài)心是最大的財(cái)富，校園里時(shí)常奏響“愛(ài)的三步曲”：聽(tīng)愛(ài)的聲音、走在愛(ài)的路上、見(jiàn)證愛(ài)的奇跡。財(cái)商牽手公益，孩子的愛(ài)長(zhǎng)上了翅膀飛到青海、走進(jìn)海島、走向山區(qū)。

2.財(cái)商牽手生活力

（1）1—6年級(jí)有六個(gè)主題實(shí)踐活動(dòng)，如“小小采購(gòu)員”的實(shí)踐，目的是學(xué)會(huì)購(gòu)物，合理消費(fèi)。分五步：羅列購(gòu)物清單—做預(yù)算—照單選購(gòu)—記錄單價(jià)、數(shù)量，算總價(jià)—寫(xiě)購(gòu)物心得。每一步都有設(shè)計(jì)意圖，列清單——幫助孩子分清“想要和需要”，學(xué)會(huì)處理欲望，知道“想要”是欲望，想買不等于要買，而“需要”是生活必須;做預(yù)算——養(yǎng)成不透支，計(jì)劃花錢(qián)的習(xí)慣;選購(gòu)——生活中識(shí)字，學(xué)會(huì)辨別物品的質(zhì)量、性價(jià)比等;記賬——是生活中的數(shù)學(xué)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?cái)務(wù)態(tài)度;寫(xiě)心得——養(yǎng)成事后反思總結(jié)、文字記錄的好習(xí)慣。每個(gè)孩子和家庭的情況不一樣，“采購(gòu)員”的實(shí)踐沒(méi)有統(tǒng)一答案，只有最佳方案。但孩子得到歷練是無(wú)痕的。還有5元錢(qián)生存體驗(yàn)、小鬼當(dāng)家等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，孩子們生活能力在不知不覺(jué)中得到了提升。

3.財(cái)商牽手學(xué)習(xí)力

我們開(kāi)展的一系列的財(cái)商學(xué)習(xí)活動(dòng)，如財(cái)商征文、講故事、繪畫(huà)、校幣玩轉(zhuǎn)經(jīng)典等，全面提高孩子自主學(xué)習(xí)的綜合能力。如財(cái)商征文、繪畫(huà)、講故事等，就像一個(gè)個(gè)引子，一個(gè)個(gè)發(fā)酵器，把原本就存在孩子們身上的財(cái)商潛質(zhì)，以立體可見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。在陳志豪的《我的國(guó)際商業(yè)街》文章中，清楚地讀出了“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”的經(jīng)營(yíng)理念，加盟、分紅的商業(yè)模式，集參觀、購(gòu)物、學(xué)習(xí)為一體的經(jīng)營(yíng)之道;在小軒的繪畫(huà)中，看到“走在財(cái)商路上的小女孩”，購(gòu)物時(shí)會(huì)貨比三家，講究性價(jià)比，買到物美價(jià)廉的東西;在小兵的故事中，聽(tīng)懂了他對(duì)壓歲錢(qián)和零花錢(qián)的管理，購(gòu)物前做的周密規(guī)劃，想辦法讓自己的財(cái)富創(chuàng)造更多的價(jià)值等等。

（三）“財(cái)商+場(chǎng)館”，突出“體驗(yàn)”

校園內(nèi)開(kāi)辟出財(cái)商體驗(yàn)場(chǎng)館：“小銀行”“貨幣展示廳”“拍賣行”“開(kāi)心超市”“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”等，孩子有當(dāng)“菜農(nóng)、銀行職員、解說(shuō)員、拍賣師、營(yíng)業(yè)員”等體驗(yàn)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓經(jīng)歷助推成長(zhǎng)。

一位記者聽(tīng)說(shuō)我們“學(xué)校開(kāi)銀行，學(xué)生當(dāng)行長(zhǎng)”，從“大堂經(jīng)理、柜員、信貸員到行長(zhǎng)”都是清一色的孩子，就好奇地來(lái)到學(xué)校查看，并采訪了副行長(zhǎng)。副行長(zhǎng)張××同學(xué)自豪地告訴記者：我這個(gè)副行長(zhǎng)不是老師封的，也不是同學(xué)選舉的，是自己通過(guò)海選，過(guò)五關(guān)斬六將、競(jìng)聘上崗的，上崗前，還接受正規(guī)銀行培訓(xùn)，到銀行實(shí)習(xí)。銀行流通是校幣，同學(xué)用勞動(dòng)、做好事等方式賺取不同金額的“校幣”，存入銀行，賺取“利息”。積累到一定金額的校幣，可以到超市購(gòu)買心儀的物品，也可以實(shí)現(xiàn)心中的愿望，如：和喜歡的老師看電影，換同桌、當(dāng)升旗手、免作業(yè)等。

四、財(cái)商啟蒙的三大成效

3年多的實(shí)踐和探索，讓我們見(jiàn)識(shí)了作為育人工作新的載體——財(cái)商啟蒙的無(wú)窮魅力，收獲了一路風(fēng)景：師生進(jìn)步了，養(yǎng)成好品行;家長(zhǎng)給力了，成為同盟軍;學(xué)校發(fā)展了，走向新優(yōu)質(zhì)。

小學(xué)財(cái)商啟蒙，孕育了無(wú)限的德育機(jī)會(huì)。期待能攜手更多的教育同行一起探索和實(shí)踐，助力孩子儲(chǔ)備更多成長(zhǎng)的正能量！

編輯 劉曉宇