唐華偉 Q張金云

撐起一片藍(lán)天，不讓每一個孩子掉隊，是教育的夙愿。大部分孩子還是自信心十足，“我能行”常掛在嘴邊，但也有一些膽怯、退縮，缺乏自信的孩子，總說“我不會”“我不行”。那我們應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自信心？古人說得好，“魚不激不躍，人不激不奮”，在大量的教學(xué)實(shí)踐中可以看出“激勵”能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自尊心和自信心，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于進(jìn)取，奮發(fā)向上的精神，激勵的方法很多，其中我認(rèn)為表揚(yáng)是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要方法。

一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，激勵孩子樹立自信

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中采用了個人評比、小組評比的方法，每節(jié)課每個學(xué)生的表現(xiàn)都與個人、小組的成績息息相關(guān)，每個月要評選出優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀小組;在月考中還要評選出年組成績第一名的班級，這些都要在月末評比并發(fā)獎狀以資鼓勵。

把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝的欲望，確實(shí)起到了良好學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在班級形成了你追我趕、互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們深切地感受到自身價值，同時對自己有了信心，而且感覺“我能行，我還行，我很行，我最行”。孩子們正是有了這份信心，他們在英語學(xué)習(xí)中找到了自己的方向，有部分學(xué)生還能摸索出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。一位后進(jìn)生原來學(xué)習(xí)英語的積極性不高，背單詞很吃力，背單詞都是用漢語拼音拼的，一次晚自習(xí)，我們要聽寫10個單詞，第一次他沒過，第二次還沒能全對，第三次他信心十足地到前面來默寫了，邊寫邊嘟囔著，我一聽，心想他還真有辦法，但是我沒有打斷他，等他寫完后，一批全都對了。我馬上豎起大拇指說：“wonderful！”單詞全部正確而且更了不起的是，你記單詞的方法很好，運(yùn)用了拼讀法，真聰明！”聽了我的話，他開心地笑了。這是他自信的笑、成功的笑。

二、用肯定性言語和鼓勵性言語促使孩子樹立自信

鼓勵是培養(yǎng)孩子最重要的一個方面，對每一個孩子都需要不斷鼓勵，就好像植物需要陽光雨露才能茁壯成長一樣。一個平時很少發(fā)言的后進(jìn)生，在一個角落里慢慢地舉起手來，第一個叫起了他，他由于不夠自信聲音低落，吞吞吐吐地說出了自己的想法，他的話音剛落，在我的示意下全班響起了雷鳴般的掌聲，而且也給了他鼓勵：“你是全班第一個站起來回答問題的，你是最棒的！”一句簡單的話語卻成了他學(xué)習(xí)的動力，以后的課堂上經(jīng)常能看到他高高地舉起小手，成績也隨之進(jìn)步了許多，可能就是一句鼓勵的話語或者是一個鼓勵的動作就會給孩子傳遞自信。有時我們卻經(jīng)常輕視對孩子的鼓勵，也經(jīng)常忘記鼓勵。當(dāng)孩子竭盡所能去做一件事但卻沒有成功時，我們就應(yīng)該適度地運(yùn)用鼓勵性語言表揚(yáng)或者肯定，讓孩子樹立自信心，讓他們的學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃?，效果更佳，這也是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)，興趣從自信開始。想要鼓勵孩子，要注意兩點(diǎn)：一是不要諷刺他，使他的心靈受到不同程度的打擊;二是不要過分地贊揚(yáng)他，避免他有驕傲自大的情緒。我們對孩子的教育過程中，必須時刻顧及這兩點(diǎn)，不要使孩子失去對自己的信心。同時，我們應(yīng)該知道如何培養(yǎng)孩子的自信心。

現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是，大部分孩子在小學(xué)低年級有很強(qiáng)的求知欲，什么問題都很好奇，對什么都興趣盎然，對什么都信心滿滿，可是，隨著年級的升高，相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信、興趣與熱情蕩然無存，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒甚至厭學(xué)心理。造成這種狀況的原因固然是多方面的，來自成績的壓力、家長的壓力，知識難度增加。讓我們捫心自問：我們真正做到毫無偏見地評價每個孩子了嗎？我們真正做到公正地對待每一個孩子并承認(rèn)他的價值了嗎？我們是否曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生平庸而灰心過？是否因?yàn)閷W(xué)生頑劣而失望過？所以說，老師的表揚(yáng)是至關(guān)重要的，可以影響孩子的性格，甚至影響孩子的一生。

表揚(yáng)是一種最容易使用且最有效的手段，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法。我們在平時的教育教學(xué)中，不能忽視適時的表揚(yáng)。學(xué)生上課回答問題聲音響亮，我們先不說回答問題的準(zhǔn)確性如何，就可以給以肯定的評價：“回答問題聲音真洪亮！值得大家學(xué)習(xí)！”課下活動中，有的同學(xué)突然跌倒，就會有同學(xué)主動上前扶起，老師必須給予全班性的表揚(yáng)：“見義勇為，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！”總之，我們應(yīng)該注重賞識教育，適時、適度的表揚(yáng)，是給孩子樹立信心的源泉。有句話說得好：有信心不一定能贏，沒有信心一定會輸。我覺得真是這樣，孩子們的進(jìn)步就是很好的體現(xiàn)。蕭伯納曾說過：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人至少有兩種思想。”我們也可以這樣理解：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此合作，我們每個人就會獲得雙倍信心。那么這雙倍信心來自何處，就是來自教師自身，無論面對多大的困難，教師首先自己要有信心，更要把這份信心傳遞給每個孩子，要讓孩子們感受到：老師相信自己能學(xué)好，老師不會放棄自己。當(dāng)孩子有了信心之后，我和孩子們都獲得了雙倍信心，很多問題和困難的解決也就會變得容易起來。

其實(shí)我們成年人也是如此，有誰不希望得到別人的發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和鼓勵呢？那孩子不也一樣嗎？每個人的內(nèi)心都有一種渴望被人贊賞的欲望！那么我們作為班主任更要多用肯定性和鼓勵性的語言來幫助孩子樹立自信。

自信，邁進(jìn)成功之門的通行證，跋涉人生旅途的心靈之花，讓我們給每位孩子一份自信。

編輯 劉曉宇