趙興波

摘 要：德育是最基本的教育法則，人的德育素質(zhì)很重要，在我國(guó)現(xiàn)行教育制度的不斷更新變革過(guò)程中，德育的地位也越來(lái)越高了，可即便如此，其間依然有著不少弊病，現(xiàn)行的德育內(nèi)容雖然很豐富但是所涉及的范圍卻過(guò)于泛泛，目前德育所針對(duì)的學(xué)生群體基本都是普通學(xué)生，很少有針對(duì)自閉癥學(xué)生的。自閉癥患者較于普通人來(lái)講，內(nèi)心有著嚴(yán)重的心理問(wèn)題，他們?cè)诿鎸?duì)外來(lái)事物的時(shí)候常常表現(xiàn)出抵觸心理，也正因如此，許多自閉癥學(xué)生都無(wú)法受到正常的教育，這對(duì)于他們的人生來(lái)講危害極大。對(duì)自閉癥學(xué)生的德育應(yīng)如何進(jìn)行做了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：自閉癥;德育;針對(duì)教學(xué)

自閉癥學(xué)生常常在許多方面都有障礙，而且就目前而言，自閉癥的人群還不在少數(shù)，自閉癥發(fā)病率極高，并且危害很大，已經(jīng)漸漸對(duì)許多家庭造成了傷害。受制于當(dāng)代教育制度的影響，許多學(xué)生也漸漸產(chǎn)生了自閉心理，他們通常都活在自己的世界里，不想與別人溝通交流，甚至有一些孩子還會(huì)出現(xiàn)自殘等行為。其實(shí)在本質(zhì)上，自閉癥學(xué)生與正常學(xué)生并無(wú)兩樣，這需要教師認(rèn)真觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)。在如今的教育環(huán)境中，自閉癥學(xué)生的數(shù)量正在連年增長(zhǎng)，想要改變這一情況，教師就必須加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育，尤其是在對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該寬容以待，以此來(lái)減少雙方之間的隔閡。

一、自閉癥學(xué)生的障礙表現(xiàn)

（一）社交障礙

自閉癥學(xué)生往往沒(méi)有辦法與其他人正常交流，他們?nèi)狈εc其他同學(xué)交往的能力，在其他同學(xué)想要接觸患有自閉癥的學(xué)生時(shí)，他們常常會(huì)忽略對(duì)方給予的好意，沒(méi)有辦法讓自閉癥學(xué)生為之所動(dòng)。而且，在大部分情況下，自閉癥學(xué)生都不會(huì)說(shuō)出自己的感受，每當(dāng)自己受到委屈或遇到困難時(shí)，也通常是將這些憋在心里，并不會(huì)向教師或者其他同學(xué)尋求幫助。在活動(dòng)課上，大部分學(xué)生都是成群結(jié)隊(duì)地進(jìn)行活動(dòng)，只有自閉癥學(xué)生單獨(dú)一人，他們通常不會(huì)主動(dòng)要求加入團(tuán)隊(duì)之中，即使加入活動(dòng)也通常處于被動(dòng)狀態(tài)。

（二）智力障礙

大多數(shù)自閉癥學(xué)生的智力較于普通學(xué)生來(lái)講普遍偏低，我國(guó)在對(duì)自閉癥學(xué)生的智力進(jìn)行實(shí)際調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有近乎一半的自閉癥患者的智力都低于五十，同時(shí)還有四分之一的孩子，他們的智力在50～69之間，只有剩下的四分之一學(xué)生的智力是正常的。自閉癥學(xué)生雖然智力有障礙，但是其在機(jī)械記憶方面還是有優(yōu)點(diǎn)的，只是他們無(wú)法對(duì)自己所記憶的東西進(jìn)行應(yīng)用。

二、對(duì)自閉癥學(xué)生的德育

（一）以自身做榜樣，貼近學(xué)生心靈

自閉癥學(xué)生通常都是孤獨(dú)的，他們對(duì)于外界一概表現(xiàn)為排斥，無(wú)論是教師還是同學(xué)似乎都無(wú)法走進(jìn)他們的心里，然而由于其內(nèi)心的那份孤獨(dú)，導(dǎo)致他們對(duì)愛(ài)的渴望極高。因此，教師就必須清晰地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于自閉癥學(xué)生的作用，自己不僅僅是教授給學(xué)生知識(shí)的教師，更是自閉癥學(xué)生的交心者，甚至可以說(shuō)在學(xué)校中，教師就是自閉癥學(xué)生的父母，教師必須給予自閉癥學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)，通過(guò)愛(ài)來(lái)與其進(jìn)行交流溝通，并對(duì)其加以呵護(hù)，以此來(lái)走進(jìn)自閉癥學(xué)生的內(nèi)心世界，漸漸地，教師就能成為自閉癥學(xué)生的榜樣，自閉癥學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中盡可能地加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)。

比如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的時(shí)候，應(yīng)該盡可能地按照自閉癥學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多次試驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)多次調(diào)查的結(jié)果來(lái)制訂有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣可以讓學(xué)生德育效果提升的同時(shí)，還能拉近與教師之間的距離。

（二）在學(xué)科中滲透，貼合學(xué)生想法

所謂德育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成心理素質(zhì)。語(yǔ)文作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、心理素養(yǎng)的學(xué)科，極其適合滲透德育。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的真諦，深入到語(yǔ)文教材之中，以此來(lái)建立全新的教育結(jié)構(gòu)，這樣可以保證自閉癥學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到基礎(chǔ)的語(yǔ)文理論知識(shí)，同時(shí)由于受到德育的滲透，自閉癥學(xué)生的心靈也會(huì)漸漸回歸正軌，這是幫助其打開(kāi)心靈大門(mén)的一大途徑。同樣的，教師還可以憑借語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)培養(yǎng)自閉癥學(xué)生的親情意識(shí)，幫助其認(rèn)識(shí)到來(lái)自父母的愛(ài);還可以憑借語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人生意識(shí)，幫助其形成正確的人生價(jià)值觀(guān)?？偠灾Z(yǔ)文教學(xué)的作用很大，如果能夠?qū)⒌掠凉B透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，將會(huì)有大量自閉癥學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，并形成良好的德育心理。

教師長(zhǎng)期的訓(xùn)練以及呵護(hù)對(duì)于自閉癥學(xué)生來(lái)講是必不可少的，教師必須仔細(xì)地探索調(diào)查才能找到最佳的教育方法，以此來(lái)保證自閉癥學(xué)生的德育效果能夠有所提高，幫助他們?nèi)谌爰w，只有這樣學(xué)生才能穩(wěn)步發(fā)展。自閉癥學(xué)生較于正常學(xué)生來(lái)講有所缺陷，但是其學(xué)習(xí)的心卻是與他人無(wú)異的，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重自閉癥學(xué)生的德育養(yǎng)成，以此來(lái)幫助他們更快地適應(yīng)學(xué)校的生活，突破其內(nèi)心的一道道圍墻，只有這樣，自閉癥學(xué)生才能在今后的道路中越走越遠(yuǎn)，不會(huì)被社會(huì)所遺棄。

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編輯 劉曉宇