摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過“討論法”教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，達到推進素質(zhì)教育的目的?；诖?，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程和教學(xué)評價三個方面對這一教學(xué)方法進行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：討論法;教學(xué)準(zhǔn)備;教學(xué)過程;教學(xué)評價

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣則是擺在廣大數(shù)學(xué)老師面前的重要任務(wù)之一，針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、數(shù)學(xué)成績參差不齊的現(xiàn)狀，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，只有廣大數(shù)學(xué)老師立足基礎(chǔ)，勤思考，多創(chuàng)新，才能達到數(shù)學(xué)成績的整體提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。多年來，筆者嘗試的“討論法”教學(xué)頗見成效。

一、“討論法”教學(xué)的準(zhǔn)備

（一）有效組建學(xué)習(xí)小組

在小組討論中有效分組極為重要，它關(guān)系著小組任務(wù)的完成以及學(xué)生能力的提升，是基礎(chǔ)性的工作，我的分法是根據(jù)一次數(shù)學(xué)考試成績名次由高到低依次編號，再按十六人方陣縱排橫編組，依次類推。以橫排四人為一組建立學(xué)習(xí)小組，編法如下圖所示：

（二）課前預(yù)習(xí)

每節(jié)課結(jié)束前都要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)新課的任務(wù)，可以按新課的情況，提出可操作性的要求，這樣做的結(jié)果是當(dāng)老師上課時學(xué)生都有備而來，減少了聽課的盲目性，提高了課堂教學(xué)效果。

二、“討論法”教學(xué)的過程

（一）老師講述重點內(nèi)容

對于適合用來進行小組討論的問題老師先簡單闡明本課內(nèi)容的基本框架，指明本課時討論的范圍、內(nèi)容，并把具體的學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生要討論的問題，指明討論的方向，使學(xué)生易于操作。

（二）老師引導(dǎo)學(xué)生進行討論

老師精講結(jié)束后，請一至兩個學(xué)習(xí)小組的同學(xué)到講臺上分別討論當(dāng)節(jié)課問題，各組分別選一位同學(xué)邊參加討論邊執(zhí)筆在黑板上寫出本組討論的結(jié)果，其他各小組也用同樣的方法進行討論。這時老師的任務(wù)是：一邊了解學(xué)生討論的效果，一邊引導(dǎo)學(xué)生。老師盡量激發(fā)學(xué)生敢于在小組討論中積極發(fā)言，表述自己的見解，同時老師也可參與某一小組的討論。這樣的討論由于前期的充分準(zhǔn)備也就變得比較激烈，在討論的過程中，使每一組內(nèi)的優(yōu)等生無形中起到輔導(dǎo)中等生和后進生的作用，即優(yōu)等生扮演了“小老師”的角色，起到了“兵教兵”的作用。

三、“討論法”教學(xué)的評價

（一）評價原則

建立有效的評價機制才是討論能否達到預(yù)期目標(biāo)的保障，在評價中，必須遵循“實、活、細(xì)、誘”的原則，所謂“實”，是指從問題本身出發(fā)，嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)定理、公式、概念，結(jié)合數(shù)學(xué)思想進行討論，這是評價的前提;所謂“活”，是指評價學(xué)生分組討論的結(jié)果時，盡量做到肯定學(xué)生的討論成果，讓學(xué)生在討論中有成就感;所謂“細(xì)”，就是針對論題，老師要引導(dǎo)學(xué)生在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，不輕易放過，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力;所謂“誘”，就是在學(xué)生討論過程中，對關(guān)鍵環(huán)節(jié)的處理上，教師要多加誘導(dǎo)，使學(xué)生在討論時思維通暢，以達到預(yù)期的效果。

（二）評價體系

“討論法”教學(xué)的評價體系，是一個完整的信息反饋過程。它一般由三部分組成，即對論題本身、討論過程、討論結(jié)果等的評價。為了便于說明，附表如下：

當(dāng)小組討論達到預(yù)期的目的時，老師讓小組代表分別發(fā)言，按以上評價原則進行點評、總結(jié)本節(jié)課討論的結(jié)果。然后再留一定時間，讓學(xué)生回味本節(jié)課討論出的結(jié)果以達到鞏固討論成果的目的。

總之，這種教學(xué)方法通過我多年的教學(xué)實踐收效很大，受益匪淺。它既鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，又提高了學(xué)生群體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，達到了事半功倍的教學(xué)效果。這是本人之前不成熟的一些做法，不妥之處敬請同仁們批評指正。

參考文獻：

趙博.淺談“討論法”教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2014（4）.