蔡衡

【摘 要】隨著國家經濟的迅猛發(fā)展，信息技術不斷更新?lián)Q代，計算機相關聯(lián)的各種信息技術都被廣泛應用到了各行各業(yè)中，信息化發(fā)展環(huán)境已經成為社會主流。教育行業(yè)作為國家未來人才儲備和培養(yǎng)的領軍行業(yè)，教師專業(yè)發(fā)展必定要與信息化環(huán)境相適應。本文首先闡述了信息化環(huán)境的主要特點和影響，然后分析了現(xiàn)階段成人高校教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，最后提出了信息化環(huán)境下推動成人高校教師專業(yè)發(fā)展的重要策略。

【關鍵詞】信息化；成人高校；教師專業(yè)化；發(fā)展現(xiàn)狀；具體策略

不同于小學初中階段，成人高校的教育工作更加注重于對學生實踐技能的訓練和綜合素質的拓展[1]。因此，對成人高校教師專業(yè)能力的要求更為嚴格和規(guī)范。成人高校教師需要在保證學生學習效果的同時，幫助學生挖掘知識深度，開拓學生的思維廣度。信息化技術時代，無論是個人還是社會環(huán)境都更喜愛智能化和交互性的操作流程。在信息化技術越來越普遍和深入人心的形勢下，成人高校教師如何提高自身專業(yè)能力是我們要重點研究的方向。

一、信息化教學環(huán)境的主要特點

（一）信息量大，涵蓋范圍廣

信息化教學環(huán)境的主要特點以信息量大為主，涵蓋范圍廣為主。計算機技術的快速發(fā)展衍生了更多的數(shù)據(jù)分析處理算法，比如大數(shù)據(jù)庫和云計算技術。全國高校的教育資源實現(xiàn)了深度的共享和通用，每個高校的圖書館可以相互建立鏈接，保證書籍資料和文獻參考都能通過計算機檢索出來。學生在校期間遇到學習難題時，只需要連接校園網絡，就可以實時瀏覽校園圖書館的文獻資料。不但如此，信息化環(huán)境下涵蓋的教育資源非常廣，不僅僅涉及到了國內頂尖書刊，也可以對國外科教資源進行查詢，為學生的學習活動提供了更大的發(fā)展空間。

（二）設備多元，交互能力強

信息化環(huán)境的另一個特點就是多元化的教學設備和強交互性的學習方法。成人高校教師借助信息化技術，可以充分利用計算機互聯(lián)網進行教學課件的制作和共享，讓學生有更多的可選擇空間[2]。傳統(tǒng)課堂上單一的黑板式教學已經成為過去，成人高校教師的教學設備更加多元化，不但包括多媒體教學工具，還拓展了慕課在線課堂等教學設備。學生和教師之間的交流與聯(lián)系已經從課堂延伸到了線上線下等多種形式。不僅如此，慕課以及在線教育平臺更是體現(xiàn)了信息化環(huán)境下的交互式操作能力，學生與教師的溝通變得更加真實化和高效化。

二、信息化環(huán)境對成人高校教師專業(yè)發(fā)展的重要意義

（一）有利于推動教師的自主學習

信息化環(huán)境下的時代發(fā)展更加多元化，成人高校教師作為成人高校學生在人生方向選擇上的指引者，要通過不斷的學習來提升自己的專業(yè)水平，進一步為學生提供更加符合時代背景的服務和教育。新時代背景下終身學習已經成為發(fā)展必然，成人高校教師更應該緊跟時代浪潮，保持嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，才能不與時代脫軌。信息化環(huán)境顯著特點就是信息技術更新?lián)Q代速度快，教師只有保持連續(xù)性學習的態(tài)度才能及時掌握信息化教學技術。由此可見，信息化環(huán)境對推動教師的自主學習是有極其重要的推動作用的。

（二）有利于提高教師的教學效果

成人高校的教育工作主要是圍繞思想心智已經成熟的學生展開的，不同于小初學生，成人高校學生的獨立性思維更加明顯。對待知識和學習中的疑問，成人高校學生具有自己的判斷和解決能力，而且學生之間思維邏輯推理能力的強弱也有明顯區(qū)分，教師在教學環(huán)節(jié)中講授新知識時，學生理解和掌握的能力各不相同，教師很難有效掌握學生之間的進度區(qū)分。信息化環(huán)境下借助更加先進和智能性的教學手段，教師可以將知識點講述的更加清晰有條理，以便于學生接受和理解。與此同時，高校教師和學生還可以通過智能教學軟件進行溝通互動，以方便教師隨時了解學生的學習進度。由此可見，信息化環(huán)境對提高教師的教學效果是有極其重要的推動作用的[3]。

（三）有利于加強教師的綜合能力

信息化環(huán)境對成人高校教師綜合能力的要求更加嚴格，成人高校教師不僅僅需要具備專業(yè)性的教育教學能力，在個人思想道德素質以及心理認知上也需要具備較高的能力，以及時解決成人高校學生在學習期間出現(xiàn)的各類問題。成人高等院校的教育目標是提升成人學員的全面素質，培養(yǎng)多方面高水平發(fā)展的綜合型人才，學生的全方面發(fā)展離不開教師的培養(yǎng)和輔助作用。在信息化環(huán)境下學生的個人發(fā)展有了更大的選擇決定空間。成人高校教師為了符合學校的教育理念務必要多方面提升個人的綜合能力，以滿足學校的教育需求。由此可見，信息化環(huán)境對加強教師的綜合能力是有極其重要的推動作用的。

三、信息化環(huán)境下成人高校教師專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）成人高校教師對信息化環(huán)境的認知不夠清晰

盡管國家關于教育改革以及教育信息化的政策綱要一直在傳達，但由于各個高校的教育目標和教學資源各不相同，成人高校教師對于信息化環(huán)境的認知還不夠清晰，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面。一是部分成人高校教師的信息化意識不足，沒有完全認識到信息化教學技術對自己日后的教學工作的積極作用。對待信息化教學技術呈逃避退讓的態(tài)度，直接阻礙了信息化教學的進一步推廣。二是成人高校教師過于注重在個人教學環(huán)節(jié)的提高，忽視了教學手段對教學效果的直接影響。成人高校教師專業(yè)發(fā)展集中在對課本的深入挖掘上，而不是對教學方法的創(chuàng)新改進上。進而導致了成人高校教師對待信息化教學技術呈現(xiàn)質疑、反感的態(tài)度，限制了信息技術在教學環(huán)節(jié)自身價值的表現(xiàn)。成人高校教師對于信息化環(huán)境的認知不足的問題會直接影響信息化教學技術的推廣應用，必須盡早轉變。

（二）成人高校教師信息化技術應對能力不夠專業(yè)

成人高校教師對于信息化教學技術的應對能力不夠專業(yè)也是當前階段下成人高校教師專業(yè)發(fā)展的一個主要問題。造成這一問題的原因主要包括以下兩個方面。第一，成人高校教師的主動學習積極性不高。在成人高等院校強調專業(yè)化和分方向化的教學背景下，成人高校教師更加注重于對自身專業(yè)技能的提升。然而信息化教學技術的運用與提升教師專業(yè)技能并沒有直接的提高作用，大大降低了成人高校教師主動學習的原動力。第二，成人高校教師接觸信息化教學技術的途徑少，方式單一。成人高校教師在想學習信息技術時，難以找到有效的途徑。而自主學習過程中出現(xiàn)問題很難有人幫助教師解決，課外學習又需要耗費大量時間和精力，大部分成人高校教師都不能實現(xiàn)。由于成人高校教師平時在校期間的課業(yè)壓力重，很難抽出更多的時間完成自己私人的學習任務。這就直接導致了成人高校教師對于信息化技術的應對能力相對低下。

（三）成人高校教師專業(yè)發(fā)展的培訓體系不夠完善

影響成人高校教師專業(yè)信息化的另一個因素就是專業(yè)發(fā)展的培訓體系不夠完善。首先是因為成人高校對于教師的考核和評價體系注重于教師的科研績效考核[4]。因此對成人高校教師的培訓也集中在科研能力拓展上，而不是對教師信息化教學技術掌握能力的提升。這就直接導致了成人高校教師的教學與科研發(fā)展現(xiàn)狀不平衡的現(xiàn)象。其次，成人高校對于教師信息化技術的培訓體系不夠科學合理。培訓形式主要是理論知識培訓，注重于對教師信息化意識的培養(yǎng)。缺乏對于教師信息化技術水平的訓練，沒有專業(yè)的培訓人才對成人高校教師給予技術上的指導。不但阻礙了成人高校教師的專業(yè)發(fā)展，也影響了學校的未來發(fā)展走向。

四、信息化環(huán)境下推動成人高校教師專業(yè)發(fā)展的具體策略

（一）加大信息化宣傳，提高教師思想認知高度

為了推動信息化環(huán)境下的成人高校教師專業(yè)發(fā)展，無論是成人高校還是教師個人都要及時調整策略。首先，成人高校要認真落實國家的信息化教學政策，深入研究信息化環(huán)境下成人高校教師的專業(yè)發(fā)展方式。加強對于信息化教學的宣傳推廣，讓教師理解和認識到信息化教學的重要性。其次，成人高校教師要轉變思想態(tài)度，提高個人對于信息化教學的認知高度。對于信息化教學不再采取逃避反感的態(tài)度，主動加強對于信息化教學技術的學習。最后，成人高校教師要轉變教學工作重心，將教學方式放在和教學內容同等重要的位置上，而不是過分重視挖掘課本知識，忽略了對學生課堂學習興趣的培養(yǎng)。高校教師要加強在教學環(huán)節(jié)中信息化技術的應用，創(chuàng)新出更多更適合成人高校學生個人發(fā)展的教學方法。

（二）加強專業(yè)化訓練，推動教師掌握信息技術

信息化環(huán)境下成人高校教師專業(yè)發(fā)展一定要全方面結合信息化教學技術，以提高教師的專業(yè)技能和綜合能力。首先，成人高校教師要加強對自身的專業(yè)化訓練。提高個人的自主學習能力，保持連續(xù)性學習的態(tài)度應對信息化環(huán)境下帶來的新挑戰(zhàn)。教師可以通過網上課程以及線下培訓，主動學習信息化教學技術，并將學到的信息化教學技術廣泛的應用于教學環(huán)節(jié)中。其次，成人高校教師要在保證自身的教學水平的同時，改變教學態(tài)度。認識到教學方式與教師個人能力是直接關聯(lián)的，而不是不相關的。只有成人高校教師從自身開始轉變，才能真正的推動信息化教學在高等院校的進一步應用。

（三）健全完整化體系，保證教師綜合專業(yè)發(fā)展

成人高等院校是對成人高校教師專業(yè)發(fā)展進行直接考量和推動的關鍵因素，完整化科學化的教師培訓體系不但可以提高教師的專業(yè)能力，也可以保證學校在教育市場的綜合競爭能力。首先，成人高校要充分利用信息技術對教學資源進行整合利用，以幫助成人高校教師獲取更多的學習渠道。其次，成人高校要改變對教師的考核評價體系，將科研成績與教學效果并重發(fā)展。讓教師認識到保證課堂到課率和學生考試成績對提高個人績效有很大的推動作用。最后，學校要幫助教師開拓更多的學習信息技術的途徑。不能只注重對于教師理論知識的培養(yǎng)，在教學實踐環(huán)節(jié)也要對其進行系統(tǒng)化的專業(yè)培訓，以保證成人高校教師可以將信息技術應用在教學環(huán)節(jié)。

五、小結

綜上所述，信息化環(huán)境高效率、高智能的教學特點更加適合于成人高校教師專業(yè)發(fā)展。信息化環(huán)境不但有利于成人高校教師自主學習能力的增強，還可以全方位提升成人高校教師的綜合素質。針對于現(xiàn)階段成人高校教師專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題，無論是成人高校還是教師個人，都要調整行動策略。在提升個人對信息化環(huán)境的認知高度的同時，要通過更加專業(yè)的培訓提高個人能力，加快適應信息化環(huán)境的教學特點。

【參考文獻】

[1] 王苑.信息化環(huán)境下的成人高校教師專業(yè)發(fā)展[J].廣西廣播電視大學學報，2018（02）.

[2] 孟然.教育信息化背景下的高校教師專業(yè)發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2016（21）.

[3] 趙建華；姚鵬閣.信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與前景[J].中國電化教育，2016（04）.

[4] 李秀芬，信息化環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展研究[J].教育教學論壇，2014（36）：30-31.