潘焯珊

摘 要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，尤其是在三年級(jí)這個(gè)重要的分水嶺階段，數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持做到幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力這幾大關(guān)鍵方面，不斷促進(jìn)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高，以此為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮思考的習(xí)慣

小學(xué)三年級(jí)這個(gè)時(shí)期，正是學(xué)生進(jìn)行思維鍛煉的一個(gè)階段，教師可以在日常的教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤奮思考的習(xí)慣，有意識(shí)地引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的思考欲望。教師在課堂當(dāng)中，可以以學(xué)生的不同情況為依據(jù)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行帶有啟發(fā)式問題的數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生的思維在課堂當(dāng)中，變得持續(xù)活躍，培養(yǎng)學(xué)生問題思考的方式。教師可以合理地選擇一些結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，提供問題的切入點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思考問題以及解決問題的能力，能夠結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容，配合教師的引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生發(fā)揮自己的看法，積極發(fā)表自己的看法以及觀點(diǎn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師還要注意給學(xué)生留出思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)多角度地思考問題。在這種教學(xué)的方式之下，能夠更好地幫助學(xué)生形成自我的獨(dú)特的解題思路，擁有自己的數(shù)學(xué)見解以及數(shù)學(xué)看法。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，三年級(jí)其實(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)時(shí)期，有著承上啟下的關(guān)鍵性作用，興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到著很重要的作用，在不斷引入數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以，提供數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從已知知識(shí)到未知的知識(shí)，從舊知識(shí)向新知識(shí)不斷進(jìn)行過渡和學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)過程當(dāng)中，尋找著數(shù)學(xué)道理，但是僅僅這樣進(jìn)行單純的教學(xué)，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，會(huì)令課堂變得枯燥、乏味。教師需要在課堂當(dāng)中通過對(duì)于課堂的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。邏輯性的教學(xué)思維，很容易掩蓋數(shù)學(xué)知識(shí)真正的價(jià)值和意義，這樣一來，其實(shí)就是在無形之中消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，很不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，消極的情緒很容易抑制學(xué)生的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)興趣。

比如，教師在對(duì)于三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)的“測量”進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，如果只是單純地對(duì)學(xué)生講解一千米是一千個(gè)一米的話，會(huì)令學(xué)生很難理解。這時(shí)候，教師就可以以操場為例，組織學(xué)生測量一百米的長度，并且教導(dǎo)學(xué)生十個(gè)一百米就是一千米，這樣會(huì)讓學(xué)生擁有更加清楚的認(rèn)知。課堂當(dāng)中，教師可以利用學(xué)習(xí)用品進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于課本、桌面等等進(jìn)行測量，還可以留給學(xué)生家庭作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于家庭用品進(jìn)行測量，可以是床的長度、電視的寬度等。在這樣測量的過程當(dāng)中讓學(xué)生對(duì)于“長度”有更加深入的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)與生活聯(lián)系起來。這其實(shí)也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性以及規(guī)律性的特點(diǎn)。教師只要把握住知識(shí)當(dāng)中的規(guī)律，就能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，達(dá)到舉一反三以及融會(huì)貫通的地步。知識(shí)的掌握能夠提升數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要注意對(duì)于學(xué)生的掌握規(guī)律能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，教師課堂的教學(xué)要變得更加靈活化以及多樣化，以數(shù)學(xué)規(guī)律為課堂中心，提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)素質(zhì)。在教學(xué)的課堂當(dāng)中，教師要注意規(guī)律的引導(dǎo)，要利用更加靈活的教學(xué)方法，以及多式多樣的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為主要目的，在課堂當(dāng)中，利用正確的方式來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力以及尋找數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律的能力。在三年級(jí)這個(gè)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)折關(guān)鍵期，教師要注意到學(xué)生尋找規(guī)律的這種探索發(fā)現(xiàn)的能力。

數(shù)學(xué)是一個(gè)具有非常嚴(yán)密的邏輯性以及高度的抽象的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識(shí)概念、定理方面的知識(shí)以及性質(zhì)方面的知識(shí)都非常抽象而且具有概括性，三年級(jí)其實(shí)也是形象思維向著抽象思維進(jìn)行過渡的一個(gè)重要階段。學(xué)生要能夠通過教師的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)會(huì)在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到舉一反三，探索良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輕松愉快的環(huán)境氛圍當(dāng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如，教師在對(duì)于“長方形的面積”這一塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)方塊的方式，一個(gè)一個(gè)的、橫著或者豎著數(shù)，進(jìn)而抽象地概括出來長方形的面積的計(jì)算公式，同理，將這樣的方式推廣到三角形、平行四邊形以及梯形的面積的計(jì)算公式等，教導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)以及發(fā)散思維的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，真正做到舉一反三、融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大背景下，數(shù)學(xué)教師要重視三年級(jí)的教學(xué)課程，堅(jiān)持做到以上幾大方面，為學(xué)生奠定有效的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以此在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的小學(xué)三年級(jí)學(xué)習(xí)得以升華。

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編輯 馮志強(qiáng)