摘 要：新課改要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的綜合性人才，學生的全面發(fā)展離不開教師的引導，其在學生的人生道路上發(fā)揮著重要的作用。高中政治是重要的基礎(chǔ)學科，加強學生思想政治學科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是高中教師的工作重點。新課改提出“核心素養(yǎng)”理念，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著全新的挑戰(zhàn)。教育行政部門應加強和完善教師培訓機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高思想政治學科老師的專業(yè)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教師專業(yè)發(fā)展

一、核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是指學生在接受教育時，產(chǎn)生的適合學生自身發(fā)展和適應社會發(fā)展的能力。在教育過程中，教師要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，注重學生個人綜合素質(zhì)、行為習慣、思想認識的能力培養(yǎng)，促進學生能力的提高，分析、解決問題能力的提升[1]。核心素養(yǎng)在一定的環(huán)境下能應對各種環(huán)境帶來的困難與挑戰(zhàn)，它注重學生知識與能力的運用。

高中政治的核心素養(yǎng)是指學生在高中政治學習的過程中結(jié)合政治學科特點所形成的核心素養(yǎng)，高中政治素養(yǎng)注重學生思想道德水平的提高，有利于學生樹立正確的價值觀念，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣[2]。

二、核心素養(yǎng)時代高中政治教師專業(yè)發(fā)展的重要意義

（一）教師的專業(yè)發(fā)展是提高教學成果的重要前提

新課改明確提出了素質(zhì)教育的目標，注重培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。在推行素質(zhì)教育的過程中，教師是重要的組成部分。學生的教育離不開教師，教師又是整個教學環(huán)節(jié)的組織者與領(lǐng)導者[3]。老師的專業(yè)水平影響著教學過程的開展，專業(yè)水平高的老師在教學的過程中能夠輕松駕馭課堂，引導學生科學規(guī)范地學習基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)思想品德，養(yǎng)成良好行為習慣，教師的高質(zhì)量專業(yè)水平是開展教學的重要保證。

（二）教師的專業(yè)發(fā)展有助于教師個人的人生發(fā)展

教師的職業(yè)規(guī)劃是依照教育和教學成果來編制的。教師具備良好的專業(yè)知識，在教育工作取得良好的成績，有助于教師的個人成長。教師在教學的過程中堅定自身教學理念，提升教學方法可以促使教師自身的專業(yè)素質(zhì)提高，教師的專業(yè)發(fā)展必然有助于教師個人發(fā)展，對于教師的終身職業(yè)有著有利的作用[4]。

（三）加速教育改革促進素質(zhì)教育的發(fā)展

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)綜合型人才，而人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀教師的教育，學生在接受教育的過程中提高自身的綜合素養(yǎng)，滿足社會發(fā)展，在社會發(fā)展中實現(xiàn)自自身價值。教師是培養(yǎng)人才的教育過程中的重要參與者，教師的專業(yè)發(fā)展有利于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，也是踐行素質(zhì)教育的重要組成部分。

三、核心素養(yǎng)時代高中政治教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）教師對高中政治存在誤區(qū)

高中政治是一門重要的基礎(chǔ)性學科，政治的學習可以使學生樹立正確的價值觀念和科學的思想意識，形成良好的學習習慣和行為習慣，讓學生在政治的學習過程中養(yǎng)成核心素養(yǎng)能力[5]。但是面對現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，教師更注重學生基礎(chǔ)知識的學習，為了應對高考，教師將更多的精力放在學生知識點的掌握上和考試技能的培訓上。教師在教學的過程中對政治學科的認識就存在著偏差，沒有重視政治教學的本質(zhì)，忽略了政治教學的意義，導致學生在政治的學習過程中核心素養(yǎng)能力沒有得到良好的發(fā)展，教師的專業(yè)水平也沒有得到有效提高。教師只有基于核心素養(yǎng)的理念進行教學才能對高中政治有全面的認識，才能更好地踐行教育，促進學生對高中政治的學習和全面理解。

（二）教師對核心素養(yǎng)的理念理解不夠全面

核心素養(yǎng)的理念，很多教師對其認識不足。對于高中政治學科的核心素養(yǎng)，很多教師都沒有明確的概念，即使教師知道核心素養(yǎng)，也只是很淺層的理解。教師對核心素養(yǎng)的認識直接影響教學成果，教師的認識不夠充分，在教學的開展中，不能夠有效結(jié)合核心素養(yǎng)的理念進行教學。在核心素養(yǎng)的時代背景下，教師要加深對核心素養(yǎng)理念的理解，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為提高學生的全面發(fā)展做充分保障，這樣教師才會明白如何培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性、高素質(zhì)人才，更清楚地知道如何提升自身的專業(yè)技能。

（三）教學設(shè)計達不到核心素養(yǎng)的要求

1.沒有注重以學生為中心

現(xiàn)階段開展教學活動時，教師在進行教學環(huán)節(jié)的設(shè)計時沒有充分考慮學生的需求，在設(shè)計教學內(nèi)容或制定教學目標時，完全是按照教參或者學校的教學任務(wù)來進行，課堂教學還是以教師教授，學生被動接受為主，在灌輸?shù)慕逃Ｊ较虏荒苡行岣邔W生的學習興趣，教學效果也不甚理想。教師在開展教學活動時，要注重以學生為主體，教學設(shè)計只有以學生為中心，充分考慮學生的主體地位價值，才能更好地體現(xiàn)在教學過程中，才能符合核心素養(yǎng)的要求。

2.教師的教學專業(yè)能力有待提高

教學過程的另一個重要參與者是教師，教師的專業(yè)水平直接影響了教學的開展。在教學設(shè)計的過程中，教師在進行課堂教學設(shè)計時，對教材的理解基本是依照教材進行，缺少自己的見解，幾乎所有的教材都是一個標準，課堂教學就沒有任何特色，學生不能有效理解教材內(nèi)容。教師在教學方法上也缺少有效的創(chuàng)新，依然按照傳統(tǒng)的方式開展，學生只是聽老師講解，缺少新穎的學習方法，學生的思維得不到有效的開發(fā)與創(chuàng)造，思維也得不到有效發(fā)散與提高。

（四）核心素養(yǎng)與課程創(chuàng)新發(fā)展不協(xié)調(diào)

新課改要求以注重學生的全面發(fā)展為前提，在教學的過程中要注重學生的主體地位[6]。老師為了響應新課改的要求，盲目追求教學形式和教學內(nèi)容的創(chuàng)新，這是嚴重的誤區(qū)。教師選擇一些新型教輔材料替代教材，雖然讓學生選擇了便捷的學習方式，但忽略了知識的積累與沉淀，不利于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。在教學模式上教師只注重模式的創(chuàng)新，忽略了課程內(nèi)容的學習，學生的文化知識沒有提高，多種創(chuàng)新型教學模式不當?shù)倪\用反而會分散學生的注意力。教師重視形式忽略學習內(nèi)容，致使高中政治的學習效果受到嚴重影響，不僅不能提高學生的學習效果，反而影響學生的學習積極性。

四、核心素養(yǎng)時代高中政治教師專業(yè)發(fā)展的策略

（一）加強教師自身專業(yè)教育，提高核心素養(yǎng)認識

核心素養(yǎng)理念的提出，沖擊了教師原有的教學觀念，教師只有加深對核心素養(yǎng)的理解才能更好去教育和培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。高中政治老師的專業(yè)發(fā)展是指從事高中政治教學工作的人員在專業(yè)思想、知識、教學能力等方面不斷學習和發(fā)展。作為政治教師不僅要有扎實的本學科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備拓展與學科相關(guān)的知識的能力，清楚了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合核心素養(yǎng)的概念提升自己的教學業(yè)務(wù)技能。教師要樹立終身學習的理念，通過核心素養(yǎng)的主體學習及培訓提高思想認識，了解核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容，將核心素養(yǎng)的理念真正深入心中。教師切實提高專業(yè)水平，用過硬的專業(yè)知識，促進學生的全面發(fā)展。

（二）提高教師的教學能力

1.注重教材的學習和教學方法的合理利用

作為高中政治老師，基本工作就是開展政治的基礎(chǔ)教學，教學的開展離不開教材的輔助，教師在開展教學活動前，要充分了解教材內(nèi)容，有效學習、掌握，才能在課堂上更好地帶領(lǐng)學生學習，在設(shè)計教材內(nèi)容時要注重以思想政治學科的核心素養(yǎng)為中心。在教學方法上，教師不要盲目創(chuàng)新方式方法，新的教學模式有助于學生提高學習興趣，但是不可過多濫用，要合理科學地結(jié)合教材內(nèi)容和核心素養(yǎng)的要求創(chuàng)新教學模式。

2.教師要有長遠的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

高中政治老師應該根據(jù)核心素養(yǎng)的要求制定符合自身發(fā)展的專業(yè)成長計劃，長遠的專業(yè)發(fā)展計劃可以促使教師不斷進步，更可以使教師消除負面的職業(yè)倦怠情緒。教師積極參加各種實踐活動，依照計劃有目的進行教學研究、反思、總結(jié)等。制定專業(yè)的計劃是教師專業(yè)發(fā)展的重要一步。教師的專業(yè)發(fā)展計劃不能只是形式，要切實落到實處，學校可以組織教師參加各種學習，教師自身也要加強學習，在學習的過程中遇到困難及時向優(yōu)秀的教師前輩請教學習，努力完成規(guī)劃，促進教師的成長。

（三）健全有效的評價機制促進教師的專業(yè)發(fā)展

在整個教學過程中，教學評價是重要的組成環(huán)節(jié)。過去的評價機制嚴重束縛了核心理念的踐行和教師的專業(yè)水平發(fā)展，所以應當健全合理的評價機制，促進學生的全面發(fā)展。在實際的高中政治教育中，不要只是片面注重學生的成績，而是要把學生的核心素養(yǎng)能力放在優(yōu)先考慮的位置。在合理的評價機制中，教師會注重學生的各種能力的培養(yǎng)，滿足學生的需求，從而促使教師貫徹核心素養(yǎng)的理念，不斷進步與發(fā)展。

（四）以學生為中心，促進教師的專業(yè)發(fā)展

根據(jù)新課改的要求，學生是學習的主體，任何教學活動的開展都要“以學生為中心”，所以在高中的政治課上也要注意以學生為中心來開展學習，發(fā)揮學生自主學習的特點，充分尊重每個學生。在教學的過程中教師不僅要注重自身職業(yè)的長遠規(guī)劃，還要注重根據(jù)學生的發(fā)展情況對學生的學習情況進行有效的規(guī)劃，提高學生的知識儲備和綜合素質(zhì)，讓學生與學生之間互動學習，分析解決問題，讓每個學生的個性都得到良好的展示，學生的核心素養(yǎng)得到有效的發(fā)展，教師的專業(yè)水平得到改善。

總而言之，在核心素養(yǎng)的時代背景下，政治老師的專業(yè)發(fā)展有助于提高我國現(xiàn)階段的高中政治教學水平。教師的教學能力不僅對教學效果的提升有著重要的作用，更對教師自身的長遠發(fā)展有著重要的意義，教師專業(yè)水平的發(fā)展有利于提高自身的核心素養(yǎng)，完成政治課程的教學任務(wù)，更有助于發(fā)揮教師的教學能力，提高學生的綜合素質(zhì)和體現(xiàn)教師的人生價值。

參考文獻：

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[6]呂立杰，李剛.核心素養(yǎng)在學校課程轉(zhuǎn)化的層級分析[J].課程·教材·教法，2016，36（11）：50-56.

作者簡介：馬偉（1985.10—），男，甘肅省白銀市人，中學一級教師，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 張佳琪