王蓉

摘 ?要：在高職教育工作中，無機化學的教學受到廣泛重視，傳統(tǒng)的教學方式滯后，尚不能滿足創(chuàng)新教育要求，因此，在高職院校無機化學教學過程中，應遵循科學化的原則，將互動教學方式應用其中，總結豐富的教學經驗，培養(yǎng)學生化學知識的理解能力與學習能力，提升教學工作質量與水平，為學生學習提供幫助。

關鍵詞：高職院校 ?無機化學 ?互動式教學

中圖分類號：O61-4 ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）05（c）-0159-02

Abstract： In the work of Higher Vocational education， inorganic chemistry teaching had received extensive attention. The traditional teaching methods lagged behind and could not meet the requirements of innovative education. Therefore， in the process of Inorganic Chemistry Teaching in Higher Vocational colleges， we should follow the principle of scientificalization， apply interactive teaching methods， summarize abundant teaching experience， and cultivate students' understanding ability and learning ability of chemical knowledge， improve the quality and level of teaching work， to provide help for students' learning.

Key Words： Higher vocational colleges; Inorganic chemistry; Interactive teaching

無機化學屬于高職院校教學中工科和理科專業(yè)較為主要的基礎課程，因而它在教學中的地位比較重要，學生只有將基礎課程學習好，才能更好地進行專業(yè)課程的學習，更好地為踏入社會做好準備。要想提升課堂教育質量，除了要合理安排與設置教學內容、教學方式之外，還需將互動式教學方法合理應用在教育工作中，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，采用正確措施解決問題，培養(yǎng)學生專業(yè)知識學習能力、思考能力，提升教育工作質量。

1 ?高職無機化學教學問題分析

目前在高職院校無機化學教學工作中，雖然已經設置了實驗課程，但是，多將驗證類型的理論知識作為主要內容，基本上形成了實驗課程附庸的現(xiàn)狀，不重視學生實踐操作能力的培養(yǎng)，難以結合課程特點、教學現(xiàn)狀與規(guī)律等開展教育工作。而對于實驗教學而言，經常會出現(xiàn)隨意性的問題，教師隨便地修改數(shù)據(jù)內容，未能樹立科學、嚴謹?shù)挠^念意識。且在教材規(guī)劃方面，沒有根據(jù)學生的學習特點、無機化學教學規(guī)律等進行互動性的設計，難以更好地培養(yǎng)學生思維能力與創(chuàng)新能力，嚴重影響整體教學工作效果。與此同時，在教學期間，未能利用合理的方式將課程的互動式理念體現(xiàn)出來，教學工作缺乏互動性。且在實驗課程設計的過程中，缺乏一定的連貫性，導致一些化學試驗品重復使用，應用的數(shù)量過高，很容易導致資源浪費，甚至出現(xiàn)環(huán)境污染的問題，不僅導致實驗教學質量降低，還無法更好地培養(yǎng)學生綠色化學觀念與環(huán)保的意識。另外，目前在高職無機化學教學工作中，尚未形成對互動式教學形式的重視性，沒有利用自主探討與小組溝通的方式凸顯出學生的課堂主體位置，嚴重影響整體教學工作效果與水平，在此情況下，高職無機化學教學過程中，教師應總結豐富經驗，樹立正確的觀念意識，統(tǒng)一標準開展教學活動，更好地創(chuàng)建互動式教學模式。

2 ?高職無機化學中互動式教學方法的應用

2.1 正確地選擇教材

高職院校無機化學教學過程中，教材的選擇較為重要，只有正確地選用教材，才能確?；咏虒W方法的合理落實與實施。（1）在選用教材的工作中，應全面調查學生知識接受能力與特點，遵循因材施教的原則，合理的選用相關教材。（2）在選擇教材的工作中，應了解學科的教育特點與難易度情況，正確開展各方面的研究活動與分析活動。（3）應保證教材內容具備啟發(fā)性優(yōu)勢與思考性的特征。（4）全面重視學生學習興趣的激發(fā)，根據(jù)目前存在的教學問題正確進行教材內容的選用。為更好地開展互動式教學工作，選擇互動類型的教材內容，按照教育規(guī)律與形式等開展各方面教學工作[1]。

2.2 精細化地開展互動式教學活動

對于啟發(fā)互動類型的教學形式而言，應將問題式的教學方式作為主要內容，將教師的學術研究作為基礎，重視備課工作的實施，以此夯實互動式教學工作的基礎。建議教師在課堂教學之前，深入研究無機化學問題，形成個性化的見解，除了可以融會貫通教學內容，還可以利用典型案例探討方式，引導學生形成正確的無機化學認知。在備課環(huán)節(jié)中，應對教學流程進行設計，準備各種資料，為學生設計相關任務。例如：教師在開展Si元素知識教學工作之前，應為學生設計出“二氧化碳的存在形式為什么與二氧化硅原子晶體不同？”“Si元素的原子半徑是多少？”“弧對電子對成鍵電子是否會形成排斥作用？”在提出問題之后，要求學生自主研究與學習無機化學的內容，相互之間探討與交流，形成互動狀態(tài)[1]。

2.3 凸顯學生的主體性

在高職院校開展無機化學教學工作的過程中，應將學生作為課堂主體，教師引導學生學習知識，將促進師生之間互動作為重點目標，致力于培養(yǎng)學生的無機化學知識學習能力。在教學工作中，要想更好地創(chuàng)建互動式課堂，教師就要為學生留出更多的學習時間、創(chuàng)造時間，設置游戲活動、自主學習活動、討論交流活動、小組對話活動與角色扮演活動等，使得學生可以結合自身的學習需求與特點，積極地展現(xiàn)自我，充分挖掘其學習潛能。例如：教師在講解“原電池”知識的時候，可以為學生發(fā)放電池工具，然后要求其進行的相關原電池演示實驗活動，學生自主地進行實驗操作，在此之前，應提出問題“此類能量轉換裝置有著怎樣的特點？”“電池以及電流有怎樣的流動方向？”之后結合具體的實驗現(xiàn)象，對問題進行分析與探討，要求小組之內的所有成員都能夠仔細思考以及總結問題，形成較為理性的認知。在學生自主操作的過程中，教師應合理地進行指導，根據(jù)其學習進程與規(guī)律等，正確開展各方面協(xié)調工作[2]。

2.4 使用多媒體技術開展教學活動

在高職無機化學教學工作中，教師要想更好地創(chuàng)建互動式課堂，除了重視生生之間、師生之間的交流，還需科學使用多媒體技術開展教學活動，為學生營造良好的互動式教學氛圍與環(huán)境，將多媒體技術的積極作用充分發(fā)揮出來，以此提升整體工作效果以及水平。在使用多媒體技術的過程中，應將聲音、光學、電學等技術有機整合，除了能夠降低教師的課堂工作量之外，還能夠營造良好的教學氛圍，提升學生的學習注意力，轉變枯燥的理論教學形式，將圖片內容、文字內容與聲音內容整合在一起，激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習積極性[3]。例如：在講解氮化合物知識的過程中，教師應使用多媒體設備為學生提出“高效能催化劑知識”“凈化汽車尾氣廢氣相關污染物”相關問題，并引導學生觀看圖片與視頻等更好地學習綠色化學知識，以此增強整體教學工作效果與力度。再如：在講解“氧化物”相關內容的時候，應使用多媒體技術為學生合理的介紹納米類型、超導類型、陶瓷類型等各種材料知識。另外，在相關電化學知識講解的過程中，應指導學生正確學習鋰離子類型、燃料類型等相關電池的發(fā)展趨勢支持，除了可以提升課堂趣味性以及先進性之外，還能使得學生形成良好的學習興趣，提升互動式教學質量與水平，為學生營造良好學習環(huán)境與氛圍[4]。

3 ?結語

目前在高職院校無機化學教學工作中，經常會出現(xiàn)一些問題，難以更好地培養(yǎng)學生學習興趣、積極性與主動性，導致學生的學習效果降低。因此，在高職無機化學教學工作中，教師應結合學生的學習特點、規(guī)律等，創(chuàng)建互動式的教學氛圍與環(huán)境，利用合理的教學方式激發(fā)學生學習興趣，提升學生的學習積極性，優(yōu)化整體教育工作模式與體系。

參考文獻

[1] 曹小華，雷艷虹，嚴平，等.多維互動教學模式在無機化學教學中的應用[J].化學教育，2018，39（6）：15-17.

[2] 李良超，何亞兵，童國秀，等.基于互動和合作學習的無機化學教學模式[J].大學化學，2017，32（5）：1-6.

[3] 周娜，喬秀文，龔曉武，等.翻轉課堂在中級無機化學教學中的探索與實踐[J].教育教學論壇，2019，11（2）：157-158.

[4] 程國娥，王運宏，曹菱，等.多維教學模式在無機化學教學中的構建與應用[J].廣州化工，2018，46（19）：136-138.