摘?要：隨著我國教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，更加注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，來作為教學(xué)的目標(biāo)。由于生活條件的不斷提升，電腦、手機(jī)等的普及，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，面對的誘惑也逐步增多，小學(xué)生年齡較小，注意力不夠集中，對任何事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中增加了相應(yīng)的難度。所以本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的策略來進(jìn)行分析和探究，希冀有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè);問題情境;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中要靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)教材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)教材是科學(xué)家經(jīng)過多年研究并且總結(jié)的知識(shí)結(jié)晶，對于小學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。所以教師要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要賦予一定的生活場景來運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系在一起，更好地理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。教師通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，在一定程度上能夠提高數(shù)學(xué)的邏輯思維能力。從而跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，使課堂氛圍更具高效性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

二、

創(chuàng)設(shè)真實(shí)且滿足學(xué)生需求的數(shù)學(xué)問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要使學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來解決生活當(dāng)中的實(shí)際問題。教師要通過實(shí)際案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，在授課的過程當(dāng)中多舉例一些實(shí)際生活當(dāng)中遇到的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中遇到不懂的數(shù)學(xué)問題，往往會(huì)具有焦慮的心情，那么教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生來面對不同的問題，進(jìn)行提問和探究，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生大膽地進(jìn)行提問和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在這一過程當(dāng)中要積極地引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行提升，使學(xué)生能夠跟隨教師的指引來進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。教師要與學(xué)生積極的進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，從而更好地創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究。

三、根據(jù)學(xué)生興趣愛好創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

俗話說：興趣是最好的教師。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣化培養(yǎng)，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的年齡較小，思維較不成熟，生活環(huán)境和思維方式參差不齊，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各不一樣。教師要結(jié)合學(xué)生的來進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和分層次教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初除法學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以給學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式提問，教師手里一共有30個(gè)木瓜，總共有五個(gè)人，每個(gè)人能夠分幾個(gè)木瓜呀？通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極的進(jìn)行回答問題。教師還可以通過角色扮演，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠扮演不同的角色，提高課堂的活躍度，增強(qiáng)學(xué)生的融入性，更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)突出主體

教師在提出所創(chuàng)設(shè)的問題情境時(shí)，要以學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，使學(xué)生更加清楚地明白教師所創(chuàng)設(shè)的情境主題的目的和內(nèi)容是什么。能夠讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考和探索，從而使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過利用生活實(shí)際案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的理解度，使學(xué)生更好地進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。教師還可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。播放一些學(xué)生喜歡觀看的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小視頻和動(dòng)畫片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的參與熱情。多媒體設(shè)備能夠很好的將抽象數(shù)學(xué)知識(shí)更清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并且提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

五、問題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與操作

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還要在這一過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固和能力，使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由于學(xué)生的注意力不夠集中，思維意識(shí)不夠深刻，所以教師可以很好的通過動(dòng)手能力的訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的注意力和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)問題時(shí)，可以讓學(xué)生利用A4紙來制作相應(yīng)的圓柱，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠在動(dòng)手的過程當(dāng)中更好的理解圓柱體的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過程當(dāng)中要積極地進(jìn)行提問，使學(xué)生能夠帶著問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的回答問題，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠在回答的過程當(dāng)中鞏固自己的見解，提升自己的思維，更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在這一過程當(dāng)中要積極地表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高課堂的活躍程度，使學(xué)生能夠得到拓展和提升。

六、 結(jié)束語

綜上所述可以得知，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膯栴}情境，突出數(shù)學(xué)問題的主題，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，與學(xué)生積極地進(jìn)行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法。并且以學(xué)生的角度來創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

王淑婷，河北省唐山市，玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)劉學(xué)莊聯(lián)小。