宣潔

摘 要：音樂教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的音樂知識，還要引導(dǎo)學(xué)生全面提高音樂核心素養(yǎng)。在新課改背景下，要讓學(xué)生能夠具備基本的音樂欣賞能力和演唱能力。文章針對音樂教學(xué)，探討培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的途徑。要引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品的思想情感，要有效結(jié)合音樂歌詞與舞蹈動作提高學(xué)生的音樂感知力，要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對不同類型音樂的鑒賞力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑;鑒賞能力

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0094-01

教育的不斷發(fā)展使學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要掌握理論文化知識，而且在人文素養(yǎng)方面也要得到提高。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與方法，做出適合學(xué)生不同階段的課堂設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、體會音樂作品的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

很多音樂作品是作者表達(dá)自己情感的一種方式，在音樂作品中常常蘊(yùn)含著一定的情感基調(diào)。教師在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中，要教會學(xué)生欣賞音樂作品，體會音樂作品中所蘊(yùn)含的感情，從而與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴。新課改對學(xué)生的全面發(fā)展提出了相應(yīng)的要求，在音樂課堂上，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的音樂素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)審美能力的培養(yǎng)和對美的感知，教師要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，具有感知和欣賞美的能力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的意識和興趣，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而愉悅身心，健康快樂地成長。在音樂教學(xué)中，教師要注重藝術(shù)的多樣性，讓學(xué)生具有積極向上的審美意識，讓學(xué)生在音樂課堂上可以參與音樂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

音樂核心素養(yǎng)不僅包括音樂欣賞和基本的演唱能力，還特別強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)。無論是哪一門藝術(shù)創(chuàng)作都是與作者的情感相結(jié)合的，情感體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)中不可缺少的一個(gè)要素。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過音樂的每一個(gè)音符體會情感表達(dá)，情感基調(diào)或是歡快、或是郁悶、或是憂傷、或是安靜、或是奔放等，從而潛移默化地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、有效結(jié)合音樂歌詞與舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同階段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生天性活潑好動、好奇心強(qiáng)，對一些新奇的事物充滿興趣，當(dāng)然音樂也是學(xué)生的興趣之一。低年級學(xué)生對音樂的感知往往是通過一些歡快的舞蹈和動作進(jìn)行的，教師可以結(jié)合所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同音樂課堂的設(shè)計(jì)，讓不同階段的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的知識，收獲到不同的感悟。音樂課本的設(shè)置十分科學(xué)合理，很多歌曲都是非常貼近生活的，歌詞大部分與學(xué)生需要了解的基礎(chǔ)知識有關(guān)。如在教學(xué)《小螺號》這首歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合歌詞“小螺號，嘀嘀嘀吹”給學(xué)生介紹一下天然的樂器，如海螺、裝有沙子的瓶子等，并鼓勵學(xué)生說說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的能夠吹奏出聲或者擊打的樂器，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師也可以根據(jù)某些歌曲編排舞蹈，要注重對舞蹈動作的簡單化，盡量能夠讓學(xué)生通過一些簡單、容易記憶的動作來完成表演。教師還可以與學(xué)生一起進(jìn)行動作的趣味創(chuàng)編，讓學(xué)生將自己知道的動物特點(diǎn)進(jìn)行展示然后融入相應(yīng)的舞蹈。這能活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極參與音樂課堂教學(xué)活動。

三、增強(qiáng)對不同類型音樂的鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)

在音樂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、鑒賞美，學(xué)會在享受音樂美的同時(shí)從不同角度感悟其中的藝術(shù)魅力。在音樂課堂上，教師對于高年級學(xué)生可以做一些深入的引導(dǎo)，如向?qū)W生介紹，不同的音樂可以在自己心情不同的時(shí)候聆聽和感悟。例如，五、六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠逐漸將聽歌融入到自己的生活中，在日常中聽歌的時(shí)間也比較長。但是學(xué)生往往只是聽一些網(wǎng)絡(luò)上比較流行的歌曲，對于歌曲的鑒賞知識不是很了解。此時(shí)教師可講解關(guān)于音樂對人的情緒影響，讓學(xué)生增強(qiáng)興趣與欣賞能力。教師可以針對學(xué)生的生活向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)或休息的時(shí)候可以聽的音樂，同時(shí)向?qū)W生推薦一些不同的作品，讓學(xué)生能夠在不同的場合傾聽。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽不同的音樂去感受其中所蘊(yùn)含的情感，并懂得“想要展示不同風(fēng)格的樂曲應(yīng)該選擇不同的樂器”。

音樂中的任何一種聲音都是獨(dú)特的，教師可以多開展一些實(shí)踐活動，從生活中的聲音入手讓學(xué)生感受聲音的音調(diào)、響度、音色等，或者向?qū)W生介紹幾種樂器，如鋼琴、吉他、二胡、笛子、口琴等，通過讓學(xué)生反復(fù)聽這些常見樂器的聲音，鼓勵學(xué)生在歌曲中辨別出用了哪些樂器，并且能夠體會所蘊(yùn)含的情感。不同的樂器制造的方式不同、使用的材料不同，因此發(fā)出的聲音也是不同的。這樣，不同的聲音可以構(gòu)成不同的旋律，不同的旋律又可以表達(dá)不同的情感。

總之，音樂教師要以新課程改革的方向?yàn)橐I(lǐng)，在音樂教學(xué)中全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，既讓學(xué)生能夠獲得一定的知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。在不同的學(xué)段，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行不同的課堂設(shè)計(jì)。要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂演唱與表現(xiàn)的基本技巧，體會歌曲所表達(dá)的情感，提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與音樂鑒賞力。

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