潘巧莉
摘 要:在培智學校,智力殘疾學生普遍需要強化責任心。責任心不是先天遺傳的,是后天培養(yǎng)和教育逐步形成的。文章從家庭培養(yǎng)和學校培養(yǎng)兩個方面論述增強智力殘疾學生責任心的有效途徑。
關(guān)鍵詞:智力殘疾;責任心;家庭;學校
中圖分類號:G764文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)16-0100-01
智力殘疾學生責任心的培養(yǎng)是一個重要課題,他們由于生理和心理的缺陷導致責任心不強,主要表現(xiàn)在以下方面:做事丟三落四,顧前不顧后;按自己的喜好行事,我行我素;做錯事不敢承認等。智力殘疾學生缺乏責任心的原因除先天因素外主要有以下兩個方面:第一,智力殘疾學生沒有獨立負責的機會,家長和教師過度保護;第二,教師和家長沒有教會他們?nèi)绾螌ψ约贺撠煟绾螌e人負責。本文簡要闡述智力殘疾學生責任心的培養(yǎng)。
其一,自己的事,自己完成。家庭是孩子的第一所學校,家長是孩子的第一任老師。為了培養(yǎng)智力殘疾學生的責任心,可以讓孩子在家庭中承擔一些家務,如掃地、拿碗筷、抹桌子、整理自己的小房間等。自己的事情自己做,家里的事情幫著做;并且一件事交給他去做,就一定要堅持到底;家長還要及時給出適當?shù)脑u價,完成好的給予表揚,沒做好的積極鼓勵,失責的要批評提醒。家長要讓智力殘疾學生在反復體驗成功和獲得表揚中產(chǎn)生愉快的情緒體驗,培養(yǎng)其成就感和自信心,千萬不能以“做不好”“幫倒忙”“費時間”等理由不讓孩子嘗試。
其二,適當幫助,勇?lián)熑?。受身心特點影響,智力殘疾學生對許多事或出于好奇、或缺乏經(jīng)驗,有時會造成一些不良后果,這些都是可以理解和原諒的,也很正常。但是,過度的寬容對他們有害無益,只會讓他們淡漠自己的責任意識。只有讓智力殘疾學生意識到因自己的行為造成了不良后果時,才能讓他們明白本身過錯和應承擔的責任,從而避免類似情況的再次發(fā)生。例如,一杯開水灑了,孩子只能少喝甚至不喝,這是完全能夠承擔的后果,家長不需要重新給一杯;收拾桌子打碎碗,告訴孩子沒關(guān)系,但要自己收拾,同時小心別劃破手。家長只需要在必要時給孩子提供適當?shù)膸椭?,而不是全部包攬?/p>
其三,獨立做事,增強意識。作為家長,要相信智力殘疾學生能做好力所能及的事。家長平時要多給孩子一些處理事情的機會。如:洗自己的襪子、自己洗澡、自己收拾玩具、作業(yè)本等。隨著年齡的增長和日積月累的鍛煉,孩子獨立生活、獨立做事的能力一定會逐漸提高,責任意識也會隨著獨立意識的強化而增強。
其四,直面失敗,積極鼓勵。智力殘疾學生的認知水平有限,他們獨立做事時常常心懷良好愿望,當事情的結(jié)果與預期不同,就會影響他們的自信心,也會造成沮喪心理。這時,多數(shù)智力殘疾學生會伴有恐懼心理,怕家長的批評和打罵,家長要平靜而溫和地告訴他們:你已經(jīng)努力了,做得很棒,下次要注意。家長的鼓勵不僅能消除智力殘疾學生的恐懼心理,還能鼓勵孩子戰(zhàn)勝失敗,繼續(xù)努力。
其五,公正評價,指導改進。在智力殘疾學生完成一件事后,家長要給予公正的評價和鼓勵。如,當孩子濕漉漉地拖好地板,也許沒有拖干凈,家長要不吝稱贊,使他相信自己有能力承擔,只要努力去做就能做好。同時,家長還要教給孩子今后應該怎樣做才能更好,使他既看到自己的能力,又知道不足之處,以利于改進。
其一,創(chuàng)造機會,做好小事。在平時的學習生活中,教師要注意引導智力殘疾學生把身邊的小事做好,有意識地安排他們做一些力所能及的事。如:每天整理好自己的書包、帶齊自己的學習用品,認真完成作業(yè),輪流收作業(yè)本、值日等。
其二,難易搭配,明確責任。智力殘疾學生缺乏責任心與他們注意力的分配能力差有關(guān),比如:交代智力殘疾學生同時做兩件事時,他們常常只能完成一件,有時甚至兩件事都不能做好。因此,教師要充分考慮學生的注意力分配問題,要安排學生先由簡單的任務開始完成,在安排同時完成兩項任務時,注意難易搭配,逐步訓練。
其三,降低難度,分解任務。當學生感到任務有困難時,很容易產(chǎn)生消極心理,做起事來,就顯得有頭無尾;有時遇到困難,干脆放棄不做。教師要注意到分配任務時考慮學生的接受能力,一件較復雜的工作,分解為若干個部分,根據(jù)學生的不同能力分配任務,共同完成。也可以由一個學生分步驟完成,并注意及時表揚、鼓勵。這樣一來,學生的獨立能力就會得到鍛煉,自信心得到增強。同時,學生相信自己也有承擔責任的能力,并樂于承擔任務。
其四,克服干擾,勇于承擔。智力殘疾學生在完成任務的過程中,很容易受到身邊事物的干擾和刺激,顯得隨意性很強,完成任務的質(zhì)量低下。例如,每天放學,值日生要做完衛(wèi)生才能走,可是有的學生聽到鈴聲就會跑到操場,忘記掃地。教師要加強監(jiān)督、檢查,適當提醒,也可以讓學生們自己互相提醒。這樣長期訓練,學生就能養(yǎng)成持之以恒、認真負責的好習慣。
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