喬劍

摘? 要：當(dāng)前，籃球成為了一種全民喜愛(ài)的體育活動(dòng)，并且已經(jīng)成為了各大高校體育教學(xué)中的必修課程。在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)，體育游戲作為一種趣味性強(qiáng)、健身效果好的教學(xué)手段，已經(jīng)被靈活地運(yùn)用到了體育教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的體育興趣，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體魄的鍛煉。將體育游戲與高?；@球教學(xué)相融合已經(jīng)成為當(dāng)前發(fā)展的必然趨勢(shì)。基于此，本文就高?；@球教學(xué)中體育游戲的作用及應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)高?；@球教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：高?；@球教學(xué)? 體育游戲? 作用? 應(yīng)用對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（c）-0110-02

伴隨著教育改革的進(jìn)一步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，各大高校在籃球教學(xué)中為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，都積極地采取了有效的措施進(jìn)行改變。通過(guò)將體育游戲運(yùn)用到籃球教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，樹(shù)立了學(xué)生終身體育的意識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

1? 運(yùn)用體育游戲的作用

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

大學(xué)生在脫離了教師和家長(zhǎng)的管理后，面對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活難免會(huì)產(chǎn)生思想松懈、學(xué)不進(jìn)去的情況，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)大部分學(xué)生興趣不高。而通過(guò)體育游戲的運(yùn)用，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高了學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，制定學(xué)生喜愛(ài)的籃球游戲活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中得到身體的鍛煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

1.2 有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)

當(dāng)前不少大學(xué)生都缺乏體育鍛煉，只沉迷于社交、游戲，這樣嚴(yán)重了影響了學(xué)生的身體健康。通過(guò)體育游戲的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)的壓力，更活躍了學(xué)生的思維，促使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升[1]。學(xué)生在籃球教學(xué)中會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主思考、合作交流來(lái)完成游戲內(nèi)容，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

1.3 有利于提高教師的教學(xué)水平

體育游戲的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還提高了教師的教學(xué)質(zhì)量和效果。教師并非是簡(jiǎn)單的為學(xué)生設(shè)置游戲活動(dòng)，而是要充分的考慮學(xué)生的實(shí)際身體情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)游戲內(nèi)容、游戲規(guī)則和游戲場(chǎng)地進(jìn)行選擇，同時(shí)還要綜合考慮影響因素，從而在整體上提高了籃球教學(xué)的水平，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。

2? 當(dāng)前高?；@球的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 籃球教學(xué)的發(fā)展不均衡

由于區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平的不同，高?；@球教學(xué)的質(zhì)量和水平也存在著巨大的差異。發(fā)達(dá)地區(qū)的高?；@球教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于不發(fā)達(dá)地區(qū)的籃球教學(xué)，主要受經(jīng)濟(jì)等因素的影響，籃球教學(xué)的師資力量、器材設(shè)施以及教學(xué)環(huán)境達(dá)不到教學(xué)的要求就會(huì)嚴(yán)重的影響教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致出現(xiàn)不均衡發(fā)展的現(xiàn)象。

2.2 籃球教學(xué)方式單一

在高?；@球教學(xué)中，教學(xué)方法是否科學(xué)合理直接影響著教學(xué)的質(zhì)量。部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響嚴(yán)重，教學(xué)時(shí)只注重對(duì)學(xué)生籃球技巧、動(dòng)作的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正，這樣枯燥、機(jī)械的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合能力的提升和個(gè)性化發(fā)展[2]。并且這樣統(tǒng)一的灌輸式教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

2.3 籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)提高籃球教學(xué)的質(zhì)量有著重要的影響，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師在教學(xué)過(guò)程中改善教學(xué)模式，提高整體教學(xué)的質(zhì)量。但當(dāng)前高校籃球教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)仍存在不少問(wèn)題，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球相關(guān)知識(shí)和技能的考核，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致對(duì)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生十分不公平，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極主動(dòng)性。同時(shí)教師評(píng)價(jià)手段單一，在教學(xué)中不會(huì)運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，這也對(duì)教學(xué)的效果有著極大的影響。

2.4 籃球教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有更新

傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能上的訓(xùn)練，但在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的需求。籃球是一項(xiàng)具有競(jìng)技性和娛樂(lè)性的體育活動(dòng)，如果只是單一的進(jìn)行技能的訓(xùn)練勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此要對(duì)教學(xué)內(nèi)容不斷的進(jìn)行豐富，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師能力水平不高，無(wú)法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，使得學(xué)生仍在機(jī)械的進(jìn)行訓(xùn)練，這就限制了學(xué)生的積極性，影響了籃球教學(xué)的效果。

3? 體育游戲在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 籃球教學(xué)開(kāi)始前的準(zhǔn)備活動(dòng)

在進(jìn)行籃球教學(xué)之前的準(zhǔn)備活動(dòng)是十分必要的，能幫助學(xué)生做好熱身，確保教學(xué)的順利進(jìn)行[3]。準(zhǔn)備活動(dòng)一般分為專(zhuān)項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)和一般性準(zhǔn)備活動(dòng)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生選擇相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的身體情況以及教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)量的確定，這樣才能確保準(zhǔn)備活動(dòng)發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生模仿NBA中技巧挑戰(zhàn)賽的模式進(jìn)行熱身，學(xué)生通過(guò)運(yùn)球、傳球、三步上籃和投籃，有效地進(jìn)行全身的熱身，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造條件。

3.2 籃球技術(shù)技能教學(xué)與籃球游戲的緊密結(jié)合

籃球運(yùn)動(dòng)由于其自身的特點(diǎn)，具有很高的強(qiáng)度和持續(xù)性，這就需要學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才能領(lǐng)會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升，從而高效的完成教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，學(xué)生都是在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展籃球?qū)W習(xí)，限制了學(xué)習(xí)興趣的提升，而通過(guò)將體育游戲與籃球技能教學(xué)的融合，不僅使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心的投入到籃球技能教學(xué)之中。在進(jìn)行籃球傳球訓(xùn)練時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行“傳球抓人”“傳球接力”等游戲，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和傳接球能力;在進(jìn)行籃球投籃訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行投籃比賽活動(dòng)，幫助學(xué)生提高投籃能力。教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)靈活的運(yùn)用各種游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高籃球能力的同時(shí)，提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 身體素質(zhì)練習(xí)與籃球游戲的緊密結(jié)合

籃球教學(xué)能有效的鍛煉學(xué)生的反應(yīng)、速度、爆發(fā)力、耐力以及身體協(xié)調(diào)性，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，教師將體育游戲運(yùn)用到學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)之中，能使學(xué)生時(shí)刻保持著學(xué)習(xí)的興趣，不會(huì)產(chǎn)生枯燥感，從而收獲良好的訓(xùn)練效果。例如在訓(xùn)練學(xué)生的爆發(fā)力時(shí)，教師可讓學(xué)生進(jìn)行“往返跑接力”等游戲，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)時(shí)，可進(jìn)行“打地鼠”等游戲，訓(xùn)練學(xué)生上肢力量時(shí)，可讓學(xué)生進(jìn)行“三分大賽”等游戲，根據(jù)訓(xùn)練不同的身體素質(zhì)選擇不同的游戲內(nèi)容，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生訓(xùn)練效果和教學(xué)質(zhì)量。

4? 結(jié)語(yǔ)

總之，在高?；@球教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用體育游戲，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生身心健康的發(fā)展，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要靈活地設(shè)計(jì)和運(yùn)用體育游戲，使籃球教學(xué)變得豐富多彩，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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