孫學(xué)東

摘? 要：民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，代表著民族文化的傳播與發(fā)展。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，嘗試開發(fā)民族傳統(tǒng)體育，實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與校本體育課程的開發(fā)，實現(xiàn)國家、地方、學(xué)校三級課程的全面鋪設(shè)，真正為學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成、終身體育發(fā)展做鋪墊。在具體組織教學(xué)中，篩選合適的民族體育內(nèi)容，融合科學(xué)內(nèi)容，做出課程的創(chuàng)新，進(jìn)行師資支援等。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育? 校本課程資源? 終身體育? 教學(xué)方法

中圖分類號：G807.04 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0192-02

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新一輪基礎(chǔ)課程改革實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，這給技工院校體育校本課程開發(fā)帶來了新的契機(jī)?；A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。無錫市的技工院校相當(dāng)較多，技工院校的招生相對于其他學(xué)校的招生而言，門檻較低，學(xué)生相對而言基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生甚至是手機(jī)控，長時間玩手機(jī)，導(dǎo)致身體虛弱，視力低下等。同時，民族傳統(tǒng)體育作為民族的瑰寶，具有豐富的內(nèi)容和形式，具有較強(qiáng)的健身、娛樂、教育價值。如何充分利用這一優(yōu)勢資源？在當(dāng)前的技工院校教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族榮譽感，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣等，可以嘗試實現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育與校本課程資源的融合，將民族傳統(tǒng)體育帶入到課堂中。在具體教學(xué)中，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的發(fā)展需要學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)以及教育工作人員的全面參與，共同推動學(xué)生的成長，完成教學(xué)任務(wù)。本文即針對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與校本課程資源開發(fā)的融合策略展開思考討論。本文就我校進(jìn)行基于職業(yè)素養(yǎng)的民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的背景、價值及可行性進(jìn)行研究，旨在分析我校進(jìn)行民族傳統(tǒng)體育校本課程開發(fā)的優(yōu)勢和不足。

1? 選擇合適的民族體育內(nèi)容

我國有50多個民族，每一個民族都有自己獨特的文化魅力，可供選擇的民族體育內(nèi)容十分豐富，但是什么內(nèi)容可以開發(fā)成為校本課程資源，哪些內(nèi)容不適合，都需要進(jìn)行科學(xué)的探索與驗證。適合創(chuàng)設(shè)的民族體育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)具備以下的特點：其一，健康性。民族體育內(nèi)容進(jìn)入課堂，不僅僅承擔(dān)了普通體育教學(xué)的內(nèi)容，更承擔(dān)起對學(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)構(gòu)建的任務(wù)。學(xué)生在傳承自己民族的體育運動時，也為日后生活的學(xué)習(xí)與運用做出鋪墊，將其置于熟悉的場景中。其二，安全性。安全第一，健康第一，這是所有體育課程都應(yīng)當(dāng)遵循的重要原則。在進(jìn)行民族體育項目篩選的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)，有很多內(nèi)容帶有危險性，如射弩運動，就帶有很大的不確定性，在選擇時就要十分慎重。其三，趣味性。設(shè)計成為校本體育課程，需要關(guān)注到運動項目的趣味性，只有有趣的項目，才能真正引發(fā)學(xué)生的參與，促成學(xué)生的成長。

2? 融合科學(xué)的教學(xué)方法

當(dāng)民族體育的內(nèi)容發(fā)展成為校本課程資源之后，與娛樂性的項目有所差異，需要關(guān)注到科學(xué)的教學(xué)方法，也只有這樣，才能將教學(xué)工作運用于課堂教學(xué)中，真正實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。首先要掌握科學(xué)的意識方法，認(rèn)識到民族體育課程的開展，不僅僅是技術(shù)的指導(dǎo)，更是一種民族精神、民族意識的傳承，而將這部分內(nèi)容進(jìn)行提取，實現(xiàn)理論與實踐的全面結(jié)合，才能切實達(dá)成教學(xué)的發(fā)展。二是找到科學(xué)的教學(xué)技術(shù)，找到將民族體育項目運用于課堂中的方法內(nèi)容，給學(xué)生帶來越來越多的關(guān)注，全面促成發(fā)展，給學(xué)生以啟發(fā)。體育內(nèi)容是項目本身，是帶有娛樂性、健身性、競技性的內(nèi)容;但是在另一方面，也要關(guān)注到其教學(xué)性，找到選用項目的技術(shù)特點、核心技術(shù)等，全面促成發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)，在學(xué)生身上投入越來越多的關(guān)注。在組織教學(xué)過程中，教師需要全面關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)扎實的基礎(chǔ)。

3? 做出課程的創(chuàng)新發(fā)展

我國民族體育內(nèi)容豐富，可供開發(fā)的資源十分可觀，但是想要將其發(fā)展成為校本資源，則需要進(jìn)一步的創(chuàng)新，這既是民族傳統(tǒng)體育適應(yīng)校本課程的發(fā)展，也是課堂教學(xué)適應(yīng)民族傳統(tǒng)體育，逐漸發(fā)展成為科學(xué)的校本課程，實現(xiàn)全面的創(chuàng)新發(fā)展。在當(dāng)前的校本課程開發(fā)中，可以嘗試實現(xiàn)課程的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展，完善教學(xué)工作。在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，做出課程的創(chuàng)新發(fā)展與安排，結(jié)合學(xué)生的興趣、需要、愛好等全面發(fā)展。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作，完善教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展，使課堂教學(xué)更適合教學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)校的實際情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法等，挖掘民族課程的創(chuàng)新潛力。

4? 進(jìn)行師資資源的建設(shè)

在當(dāng)前的教學(xué)中，將民族傳統(tǒng)體育帶入到課堂教學(xué)中，與校本資源進(jìn)行融合，需要進(jìn)行師資的全面建設(shè)。首先，要有資金的投入。很多民族體育運動項目，需要有強(qiáng)大的資金進(jìn)行支援，以建設(shè)場地，購進(jìn)相應(yīng)的設(shè)備等;加之課程的開發(fā)本身就是一個由實踐到理論再到實踐的發(fā)展過程，而這些的實現(xiàn)，都需要大量的資金加以支撐，這些都是學(xué)校在開發(fā)課程之前要進(jìn)行準(zhǔn)備的。其次，是進(jìn)行教師的聘請與培訓(xùn)。在組織教學(xué)過程中，教師是推動教學(xué)發(fā)展的重要因素，民族體育運動項目本身帶有專業(yè)性，需要專業(yè)人士進(jìn)行培養(yǎng)，那么如何聘請這些專業(yè)人士，是學(xué)校需要關(guān)注的問題。在組織設(shè)定教學(xué)的過程中，教師也要嘗試進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行資源的整合，為民族體育項目融入校本課程的實現(xiàn)，達(dá)成全面的發(fā)展，給學(xué)生帶來越來越多的學(xué)習(xí)形式。校本課程的開發(fā)，需要專業(yè)的教學(xué)策略、教學(xué)方向的構(gòu)建，將民族傳統(tǒng)體育與校本課程資源的開發(fā)進(jìn)行融合，能夠全面學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長帶來更多益處。

在近年來技術(shù)院校的發(fā)展中，社會對其提出了更高的要求——不僅要有專業(yè)的素養(yǎng)，更要有綜合的素質(zhì)。在整個教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建為基礎(chǔ)，找到民族傳統(tǒng)體育項目與校本課程融合的方向與策略。在推動教學(xué)的過程中，全面構(gòu)建教學(xué)情境，不僅要挖掘其中終身體育的內(nèi)涵，也要挖掘其中的民族文化底蘊，教學(xué)生技能的同時，也傳承學(xué)生文化。

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