李雯婧

摘? 要：在隨著終身受益教學(xué)理念在高校武術(shù)教學(xué)中的不斷深入，應(yīng)用傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)策略已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，因此要求高校的教師能夠在終身受益理念下指定合理的武術(shù)教學(xué)改革策略。通過制定與實施基于終身受益理念下的武術(shù)教學(xué)改革策略，不僅可以使學(xué)生的體魄更加強健，還可以幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)的終身鍛煉意識，促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校? 終身受益? 武術(shù)教學(xué)? 改革策略

中圖分類號：G80 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0061-02

隨著新課程改革的不斷深入，高校的武術(shù)教學(xué)要求教師能夠通過采取有效的改革策略，踐行終身受益理念，并促進(jìn)學(xué)生的武術(shù)技能與武術(shù)素養(yǎng)能夠得到有效的提升。這就要求高校在開展武術(shù)教學(xué)之前能結(jié)合終身受益教學(xué)理念、學(xué)生的實際情況以及高校的武術(shù)教學(xué)開展情況，制定合理的武術(shù)教學(xué)改革策略，并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)與完善。

1? 終身教育理念的內(nèi)涵

隨著新時期教育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育學(xué)界提出了終身體育與終身受益的教學(xué)理念。所謂終身體育就是從生命的開始到生命結(jié)束，通過一定的體育指導(dǎo)，個體都會不同程度的參與到各類體育鍛煉活動中。終身體育根據(jù)參與者的環(huán)境、階段不同設(shè)計了不同的目的與目標(biāo)，從而使體育鍛煉成為人們生命中不可或缺的內(nèi)容。

終身受益則以終身體育為基礎(chǔ)，將個體的終身體育意識、終身體育習(xí)慣以及終身體育作為基本前提，參與到終身體育鍛煉中，讓參與體育鍛煉的個體能夠在其身體素質(zhì)、心理以及社會適應(yīng)能力等多個方面都有所收獲與益處。

2? 基于終身受益理念下高校武術(shù)教學(xué)改革策略

2.1 積極探索，改進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)模式

在高校的武術(shù)教學(xué)中，如果仍舊采取原有的教學(xué)模式，只進(jìn)行單一的理論知識教學(xué)、單一技巧與技能練習(xí)，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的積極性與興趣，教學(xué)效果也不理想。為了能夠在武術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還要營造良好的教學(xué)氛圍。例如某高校老師在武術(shù)課堂教學(xué)中采取問答式的教學(xué)方法，在課堂開始之后先向?qū)W生提出問題，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下就會主動地思考問題。然后教師可以組織學(xué)生通過小組討論交流來解答問題。學(xué)生之間就會對問題的答案進(jìn)行組合，這樣學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了武術(shù)技能與技巧，對武術(shù)知識、技巧的理解地更加深入，還增強了同學(xué)之間的情誼。此外，教師在武術(shù)教學(xué)中還可以組織學(xué)生參與到各類武術(shù)比賽中，讓學(xué)生通過大量的比賽來提升領(lǐng)悟能力。高校也可以組織開展各類武術(shù)知識講座與武術(shù)技術(shù)比賽等多種活動，能夠使學(xué)生切實感受到武術(shù)教學(xué)與生活的融合，將武術(shù)融到帶生活中。

在武術(shù)教學(xué)中教師可以將學(xué)生已經(jīng)掌握的武術(shù)技能、武術(shù)技巧作為開展新內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)未知內(nèi)容，新知與舊知之間的矛盾、沖突可以較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師也可以在武術(shù)教學(xué)的過程中采用對比教學(xué)法，這樣學(xué)生不僅可以較好的復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的武術(shù)技術(shù)與技能，還能實現(xiàn)新舊技術(shù)之間的良好銜接，學(xué)生也能逐漸構(gòu)建起完善的武術(shù)技能系統(tǒng)。

2.2 積極改進(jìn)教學(xué)方法，展開個性化教學(xué)

在傳統(tǒng)的高校武術(shù)教學(xué)中使用較多的是模仿教學(xué)法，該教學(xué)方法適用于大范圍的教學(xué)，學(xué)生能通過模仿教師直觀的演示來學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)等，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行比較直接的交流與溝通，這樣學(xué)生對武術(shù)技能的掌握就會更加牢固。在學(xué)生具備一定的武術(shù)技能基礎(chǔ)之上，學(xué)生對武術(shù)動作的理解就會更加深入，學(xué)生就會對武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。學(xué)生對高校武術(shù)教學(xué)的濃厚興趣會有效的提升教學(xué)的有效性。

因此，這也就要求在終身受益教學(xué)理念下的高校武術(shù)教學(xué)中教師能夠認(rèn)識到學(xué)生的特征，針對各個專業(yè)學(xué)生特點的差異，教師還要采取具有針對性、個性化的教學(xué)策略。高校開展武術(shù)教學(xué)主要的目的是弘揚以武術(shù)技術(shù)為載體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因此，為了能夠獲得更好的教學(xué)效果，就要求教師針對學(xué)生特點對教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)的改進(jìn)與完善。需要注意的是，有部分教師發(fā)現(xiàn)某種教學(xué)方法比較好之后就會將該教學(xué)方法固化，不結(jié)合學(xué)生特點、時代變化以及教學(xué)理念的改變進(jìn)行及時的改進(jìn)，陳舊的教學(xué)方法就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，不能參與到教學(xué)活動中。因為在武術(shù)教學(xué)中會涉及到大量的武術(shù)動作、技能教學(xué)，教師在教學(xué)中可以將單個動作學(xué)習(xí)與多個武術(shù)動作串聯(lián)學(xué)習(xí)，原地練習(xí)武術(shù)動作與多方位練習(xí)武術(shù)動作結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠感受武術(shù)動作其中蘊含的技巧與技術(shù)特點。教師在武術(shù)教學(xué)中還可以采取新舊內(nèi)容融合的方式。因為武術(shù)本身有其完整的系統(tǒng)，在新舊內(nèi)容融合的過程中學(xué)生不僅可以感受到武術(shù)套路組合之間的差異，更能了解武術(shù)的表達(dá)方式。

2.3 武術(shù)教學(xué)評價方法的改革策略

以往的高校武術(shù)教學(xué)評價只關(guān)注到學(xué)生掌握武術(shù)基本技能的程度，不能對學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的評價。在終身受益的教學(xué)理念下，要求高校能夠?qū)ξ湫g(shù)教學(xué)評價方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，可以著手做好技術(shù)評價體系建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化管理、定性評價與定量評價三者互相結(jié)合的評價工作。首先，要求教師在武術(shù)教學(xué)評價中能夠動態(tài)的反應(yīng)學(xué)生在各個武術(shù)學(xué)習(xí)階段的武術(shù)技術(shù)水平進(jìn)行收集與記錄，根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平對其進(jìn)行分級管理。學(xué)校也可以在此基礎(chǔ)上構(gòu)建與之匹配的激勵機制與評價體系，使教師能夠結(jié)合高校的武術(shù)教學(xué)設(shè)計情況，對武術(shù)評價模式進(jìn)行完善，并能在教學(xué)中貫徹終身受益的教學(xué)理念，使武術(shù)教學(xué)的課程教學(xué)目標(biāo)得以貫徹和落實。高校也可以將武術(shù)評價與教師的工資、獎金聯(lián)系到一起，完善武術(shù)評價體系，這樣教師就能夠主動對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等進(jìn)行完善，從而使終身受益教學(xué)理念下的高校武術(shù)教學(xué)不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。高校教師也可以在該過程中對其他高校武術(shù)的優(yōu)秀評價體系進(jìn)行引進(jìn)與和合理的改進(jìn)，使武術(shù)教學(xué)評價體系符合高校的武術(shù)教學(xué)情況，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

此外，高校在開展武術(shù)教學(xué)課程的時候還要將其與當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)特色緊密結(jié)合起來，還可以根據(jù)學(xué)校的實際情況來開設(shè)武術(shù)課程，學(xué)生不僅能夠提升自身的武術(shù)技能，還能在該過程中了解武術(shù)中所包含的人文素養(yǎng)，這樣也可以促進(jìn)當(dāng)?shù)氐奈湫g(shù)文化進(jìn)一步發(fā)展。

3? 結(jié)語

綜上所述，在終身受益的理念下，高校應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)策略與教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新時期終身受益教學(xué)理念的發(fā)展需求，教師必須要對終身受益理念下的高校武術(shù)教學(xué)策略改革進(jìn)行積極的探索與探究。高校的武術(shù)教學(xué)教師需要從教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)策略等多個方面進(jìn)行積極的探究與實踐，對高校武術(shù)教學(xué)進(jìn)行長期的改革探索，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識，提升自身的身體素質(zhì)。

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