戚雨蒙

摘要：傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，不僅有利于使數(shù)學(xué)知識形象化，加深學(xué)生的理解，同時(shí)也有助于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。主要分析了傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出了提高應(yīng)用效率的方法，期望能夠促進(jìn)傳統(tǒng)教具作用的發(fā)揮，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教具;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用效率

在新課改的背景下，教師應(yīng)充分發(fā)揮教具的作用，為學(xué)生提供教學(xué)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深理解，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

一、傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教具是重要的教學(xué)輔助手段之一，取材簡單，使用方便，使抽象的知識形象化，滿足了學(xué)生好奇的特點(diǎn)，有利于學(xué)生直觀感知知識，加深對知識的理解。另外，還有利于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率。

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官

利用教具開展教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識人民幣”時(shí)，教師就可以拿出各種面額的人民幣讓學(xué)生進(jìn)行識別，然后通過具體的購物場景讓學(xué)生進(jìn)行簡單的計(jì)算。這樣不僅能讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識，同時(shí)也能讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，加深對學(xué)生的理解。

2.有利于促進(jìn)抽象知識的形象化

學(xué)生認(rèn)識事物首先是從感知外部形象開始的，然后通過思維處理形成抽象認(rèn)知。教師要根據(jù)學(xué)生的心理認(rèn)識，充分發(fā)揮教具的作用，幫助學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形”時(shí)，教師就可以使用長方形和正方形的模具進(jìn)行對比，觀察兩者的區(qū)別，然后讓學(xué)生自己用紙動(dòng)手制作一個(gè)正方形，使用剪刀制作一個(gè)長方形。通過一系列的形象化的實(shí)踐操作讓知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而不是枯燥的講解，有利于學(xué)生的理解。

3.有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)教具的利用讓學(xué)生也開始動(dòng)手操作，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。一方面，有利于吸引學(xué)生的注意力。觀察是學(xué)習(xí)的第一步，只有認(rèn)真觀察才能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱”時(shí)，教師通過圓柱模具的展示，讓學(xué)生認(rèn)識圓柱的底、高，讓學(xué)生通過多個(gè)角度觀察圓柱，更好地認(rèn)識圓柱。另一方面，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教具的應(yīng)用有利于學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在進(jìn)行“角的度量”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生上臺使用量角器對角進(jìn)行測量，另外，教師要對學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握角的度量能量。

4.有利于加強(qiáng)師生之間的交流

教具的使用離不開教師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中就需要師生互動(dòng)。另外，有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，就需要學(xué)生動(dòng)手制作教具，而在制作過程中就需要師生的合作，就少不了師生的互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”時(shí)，為了讓學(xué)生直觀開展認(rèn)識鐘表，教師就可以讓學(xué)生自己制作鐘面，但學(xué)生對鐘面的認(rèn)識還不足，這就需要教師的指導(dǎo)和師生的合作。在制作過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作刻度、指針等，讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)新的快樂，提高了學(xué)生的參與，促進(jìn)了學(xué)生探究活動(dòng)的開展。

二、傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

當(dāng)前，傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用率低，大多教師和學(xué)生更傾向于使用信息技術(shù)。有的學(xué)校不重視傳統(tǒng)教具，很少給班級配備。年輕教師更多使用信息技術(shù)，而老教師則能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選擇傳統(tǒng)的教具。同時(shí)使用信息技術(shù)雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生很少參與到教學(xué)活動(dòng)中，而且傳統(tǒng)教具參與教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)很少。

三、提高傳統(tǒng)教具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效率的對策

1.為傳統(tǒng)教具的使用提供良好的環(huán)境

一方面，加大資金投入力度。學(xué)校應(yīng)加大資金投入力度，加大對傳統(tǒng)教具的投入，為教師的使用、學(xué)生的接觸提供良好的基礎(chǔ)。另一方面，要鼓勵(lì)學(xué)生自己制作教具。自制教具能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在教學(xué)中，教師可以自己制作教具，節(jié)約成本，提高道具的適用性。例如，在學(xué)習(xí) “克和千克”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作砝碼，讓學(xué)生明確重量單位。此外，學(xué)校還要建立健全的監(jiān)督管理體制，應(yīng)加強(qiáng)對教師使用傳統(tǒng)教具的角度，定期抽查;還應(yīng)對教具是否缺損進(jìn)行記錄和補(bǔ)充，確保教具的完整性。

2.提高教師的傳統(tǒng)教具使用水平

一方面，完善教師構(gòu)建教具使用體系。教師應(yīng)明確為什么使用傳統(tǒng)教具，使用時(shí)應(yīng)遵循哪些原則，如何使用等。讓教師明確傳統(tǒng)教具的概念、種類和管理等。另一方面，教師還應(yīng)擴(kuò)大傳統(tǒng)教具的使用渠道。教師應(yīng)對傳統(tǒng)教具有整體的認(rèn)識，積極發(fā)現(xiàn)使用中的不利因素，努力改進(jìn)。另外，教師還應(yīng)積極參與其他學(xué)校的交流。教師應(yīng)多向其他學(xué)校和教師學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)識自身的不足，提升教具的使用能力。

3.教師使用傳統(tǒng)教具應(yīng)注意的問題

教師在準(zhǔn)備傳統(tǒng)教具時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。當(dāng)班級人數(shù)較多時(shí)，就需要選擇合適的教具讓學(xué)生觀察。例如，在學(xué)習(xí) “多邊形的面積”時(shí)，教師就可以使用一個(gè)較大的多邊形，以利于學(xué)生的觀察。二是教師要熟悉傳統(tǒng)道具的操作流程，避免失誤。三是傳統(tǒng)道具的演示不能過于復(fù)雜，應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。四是要符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。教師在使用傳統(tǒng)教具時(shí)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在利用信息技術(shù)，而忽視了對傳統(tǒng)教具的使用。但傳統(tǒng)教具具有形象性、直觀性的特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合了小學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)教具開展教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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