徐曉艷

摘 要：隨著教學改革的不斷推進，當前小學科學教學改革也受到了有關學者的廣泛關注，因此從現(xiàn)代化多媒體技術的研究出發(fā)，希望能為小學科學教學的長足進步略盡綿薄之力。

關鍵詞：小學科學;多媒體教學;探索;研究

從小學科學的學科特性來看，小學科學教學可以充分激發(fā)學生熱愛科學和崇尚科學的高貴品質，對于學生終身發(fā)展有著很大的促進作用。在科技飛速發(fā)展的今天，面對已頻繁接觸各種電子產(chǎn)品的小學生而言，傳統(tǒng)的授課模式已然不足以吸引學生的興趣，適應現(xiàn)代教育的要求。因此，本文針對小學科學教學中存在的問題，提出應對策略，希望能把多媒體教學技術引入小學科學課堂中，全面提高學生的學習效率。

一、小學科學教學目前的現(xiàn)狀

（一）多媒體技術覆蓋面不廣

多媒體技術進入小學科學課堂已經(jīng)有一段時間了，教師和學生都受益頗多。多媒體技術不僅幫教師減輕了教學壓力，也使教師的課堂更具魅力，同時也更有效地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的求知欲。但是，從總體的科學課堂教學來看，多媒體技術的覆蓋面還不夠全面，這主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，有些偏遠地區(qū)的農(nóng)村小學沒有先進的教學設備，正所謂“巧婦難為無米之炊”。其二，教師運用多媒體技術的手段，還需要更多專業(yè)的培訓。

（二）科學學科的抽象性

小學科學是一門抽象性的學科。一些科學現(xiàn)象通過觀察教科書上的圖片，很難讓學生具體感受到科學的魅力，而科學書上的描述性文字，對于處于小學生來說很難真正地領會其中真意。如果僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生就會覺得學習難度大，隨之而來的問題就是降低學習興趣。因而，教師需要借助外界的教學工具使科學教學更加具體化。

（三）課堂教學方法創(chuàng)新不足

科學是一門包羅萬象的學科，它是新奇的、有趣的。傳統(tǒng)“口頭講授”的教學方法，無法更好地體現(xiàn)出這種新奇有趣，反而會適得其反，將其變得索然無味，課堂氣氛和學生的學習興趣就可以預料了。所以急切需要多媒體技術走進課堂，來豐富教學方法。

二、在小學科學教學中多媒體技術的優(yōu)越性

（一）激發(fā)學生學習興趣

多媒體技術運用到小學科學當中，首當其沖的好處就是可以激發(fā)學生的學習興趣，而教學的藝術也正在于此。采用多媒體技術進行教學可以在很大程度上吸引學生的好奇心，此時只要教師稍加引導，就可以將好奇心轉化為強烈的求知欲，從而引發(fā)積極的學習行為。比如，在教學六年級上冊“地球以外有生命嗎”一課時，在導入環(huán)節(jié)可以先播放一個UFO影片的片段，告訴學生這只是科幻片的一個鏡頭，接著提問，你相信地球以外有生命嗎？學生就會爭先恐后地表達自己的觀點。如此一來，課堂氣氛就能被調動起來，從而吸引學生的好奇心，為接下來的學習做好鋪墊。

（二）強化重點，突破難點，提高教學效率

在小學科學教學中，利用多媒體技術設計科學學科教學課件，聲情并茂、圖文兼顧、動靜結合的輔助教學，不僅優(yōu)化了原有的教學手段，而且提高了教學效率。例如，在教授六年級上冊“太陽系大家族”一課時，在探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系時，可以結合太陽系模擬軟件，讓學生來觀察、探究，由此發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。因為宇宙中很多認識對象對于學生來說都過于空洞，過于遙遠，再加上演示實驗受環(huán)境條件的限制，無法很好地實施，學生理解起來也很困難。借助多媒體技術和工具軟件，創(chuàng)設虛擬仿真的環(huán)境，可為學生探究和體驗提供條件，使學生能在動態(tài)情境中觀察現(xiàn)象。學生觀察得更全面、更細致，讓學生直觀準確地了解細節(jié)的同時也能獲得過程與方法的直觀體驗，更好地增強教學效果。

（三）拓寬學生的學習視野

在小學科學課本中有關科學的內(nèi)容，往往難以滿足學生對知識的渴望和追求。多媒體技術的出現(xiàn)，使課堂效率得以提升，同時，教師可以更好地從課堂上解放出來，給學生講解更多課本外的內(nèi)容，同時可以利用相關軟件將這些內(nèi)容以文字、圖片、視頻或音頻等形式展示給大家，如此，提高了學生的課堂體驗，便于他們從中學到更多領域的知識。

三、小學科學的多媒體教學策略

（一）優(yōu)化多媒體教學資源，加強教師計算機的培訓

多媒體教學技術對于小學科學教學而言，無疑是一個良好的工具，在一些重點難點上，利用多媒體技術往往能把抽象的科學現(xiàn)象具體化，加深學生的理解，此外，對于一些模擬實驗，也可以借助多媒體來實現(xiàn)，大大提高了教學能動性。而電子白板的應用，更是在我們的科學課堂教學中發(fā)揮了特別的作用。

科學學科資源相對于其他學科來說比較少，在多媒體輔助教學中，制作和使用軟件是關鍵，這就對科學教師提出了更高的要求，教師必須掌握計算機工具軟件的使用和制作。這樣一來，必須加強對科學教師的培訓，還需創(chuàng)設一定的軟件制作條件并給予制作時間。

（二）正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系

多媒體教學和傳統(tǒng)教學都有各自的優(yōu)缺點。在小學科學課堂上，更重要的是對學生科學素養(yǎng)和探究能力的培養(yǎng)，教師應該把多媒體當作傳統(tǒng)教學的輔助手段，而不能盲目依賴，避免多媒體干擾教學內(nèi)容、分散學生注意力，尤其不能讓多媒體取代實驗操作，使我們的教學本末倒置。因此，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)教學更好地結合，使它們?nèi)￠L補短，還需要科學教師在實踐中不斷地探索。

小學科學多媒體技術教學不僅全面提升了當前的教學質量，而且對于教師和學生雙方都有很大的幫助。對教師而言，通過新技能的學習，可以提升他們的專業(yè)素質;而對學生而言，則更能把自身融入課堂中，提高課堂的學習效率。因而，多媒體技術進入小學課堂，對于整個教學氛圍的營造以及教學質量的提升都有重要的作用。

參考文獻：

謝娜.小學科學教學中，多媒體技術的應用思路研究[J].科學資訊，2012（21）.