摘 要：隨著社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的不斷呼喚，道德與法治在教育上的影響也變得愈加重要，開展道德與法治課有利于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，防止誤入歧途。教師要以身作則，注重發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要在課堂開展相關(guān)主題的積極活動(dòng)，并建立友好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：初中教育;道德與法治;學(xué)生素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0069-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.061

我國素來就有教書先育人的美好傳統(tǒng)，所以我們推崇德育，而道德與法治課便是德育的基礎(chǔ)。初中階段正是學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀的重要階段，在這個(gè)時(shí)間段開展道德與法治課可以正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的判斷，讓學(xué)生分清楚道德、法律，指導(dǎo)學(xué)生未來的人生方向，

一、道德與法治課的重要性

加強(qiáng)對(duì)一個(gè)學(xué)生的道德和法治的約束在當(dāng)今社會(huì)十分重要，因?yàn)殡S著我國的改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，隨之而來的誘惑和陷阱也是逐漸增多，比如就像是近幾年興起的“網(wǎng)貸”風(fēng)波，陷入網(wǎng)貸陷阱之中的學(xué)生很大一部分都是因?yàn)榉梢庾R(shí)淡薄。我們要做到防患于未然，所以在初中階段，我們就應(yīng)該不斷提高自己的法律修養(yǎng)和道德水平，知道什么事情該做什么事情不該做，只有這樣，我們才能避免人生中遇到各種違法亂紀(jì)、不道德的事情。初中是我們學(xué)習(xí)道德、法律的一個(gè)開始，在初中階段如果我們能夠培養(yǎng)出良好的道德法律意識(shí)，在今后的生活中，面對(duì)一些違背道德法律的事情時(shí)，就會(huì)及時(shí)停止腳步，防止越過道德、法律的高壓線。

二、道德與法治的影響

道德與法治是判斷一個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要指標(biāo)，因?yàn)樯鐣?huì)健康發(fā)展是離不開這兩項(xiàng)規(guī)范的，高度發(fā)達(dá)的社會(huì)要求每一個(gè)人都具備高水平的道德與法治素養(yǎng)，而學(xué)生是社會(huì)的一部分，雖然他們還沒有完全走入社會(huì)，但是將來這個(gè)社會(huì)卻是屬于他們的，所以只有盡早地培養(yǎng)學(xué)生道德、法治素養(yǎng)，才能夠在學(xué)生心中形成道德法治的社會(huì)觀念，進(jìn)而讓這兩種觀念在學(xué)生的心中萌芽，從長遠(yuǎn)角度出發(fā)影響社會(huì)發(fā)展。

三、道德與法治課對(duì)學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

道德與法治雖然能夠從一定程度上改變學(xué)生的道德法律觀，可是如果沒有教師的引導(dǎo)，那么僅僅是課本上的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響不大，所以要想培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，教師必須得用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生。

（一）以身作則給學(xué)生樹立良好的榜樣

道德、法治與生活息息相關(guān)，而初中階段正是學(xué)生大量總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)并從生活中汲取知識(shí)的階段，所以教師、家長的一言一行都在影響著學(xué)生的行為習(xí)慣。教師在教學(xué)時(shí)，自己一定要有正確的價(jià)值觀念，可以將家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和法律法規(guī)作為主要講授的內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第十課《我們維護(hù)正義》時(shí)，教師和家長都應(yīng)該樹立正義、公平的形象，給學(xué)生起到帶頭作用，提高書本的公信力，所以要想給學(xué)生講好道德與法治，教師就需要以身作則。

（二）發(fā)散學(xué)生思維，給學(xué)生帶入場景

道德與法治雖然是書本上的內(nèi)容，但是最終還要落實(shí)到生活中，所以教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，將學(xué)生帶入到特定的場景中，通過學(xué)生自己的判斷和認(rèn)知去處理事情，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤選擇要及時(shí)指正，并給學(xué)生講解其中蘊(yùn)含的道理，然后一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的。

例如，在八年級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，教師可指定學(xué)生分成小組，然后幾組人一起通過網(wǎng)絡(luò)聊天的方式觀察網(wǎng)絡(luò)上的種種現(xiàn)象，隨后再由教師指出哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

（三）進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

道德與法治只是聽人說是沒有太大作用的，教師應(yīng)該讓學(xué)生走到真正的事情面前，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷，在一點(diǎn)一滴中潛移默化，最終讓學(xué)生擁有良好的素養(yǎng)和習(xí)慣。道德意識(shí)觀念和法治觀念不是一朝一夕就能夠形成的，而是在學(xué)生積攢了足夠多的生活經(jīng)驗(yàn)之后才能夠養(yǎng)成，所以教師不能急于求成，要有耐心，在學(xué)生判斷出錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指正。

（四）回到課堂，開展相關(guān)主題的積極活動(dòng)

道德與法治課程的最后還是要回到課本上，因?yàn)檎n本上雖然講述的事情不夠全面，只是社會(huì)生活中的一部分，但是對(duì)學(xué)生來說萬變不離其宗，課堂上的內(nèi)容就像是指南針一樣指引著學(xué)生如何判斷事情的正確與否，幫助學(xué)生了解什么是道德、什么是法治，所以在走出課本之后，還要回歸課堂，開展相關(guān)主題的積極活動(dòng)，讓道德與法治的觀念在學(xué)生的心中根深蒂固，只有這樣才能真正地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)水平，讓學(xué)生在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)自己的道德法治信念。

（五）建立友好的師生關(guān)系，和諧溝通

道德與法治雖然在某些方面有很大程度的重合，但是這是兩個(gè)不同的概念，在道德與法治課上，教師一定要將這兩個(gè)概念分清楚，然后在和學(xué)生建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，這樣才能夠精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沒有將兩個(gè)不同概念混淆，只有在一個(gè)和諧平等的平臺(tái)，才能夠及時(shí)糾正學(xué)生觀念上的錯(cuò)誤，從而盡可能早地教會(huì)學(xué)生判斷道德與法治的內(nèi)涵。

道德與法治觀念在當(dāng)今社會(huì)是必不可少的，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于道德、法治素養(yǎng)的要求會(huì)變得越來越高，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念就變得至關(guān)重要。不過在培養(yǎng)學(xué)生道德與法治觀念時(shí)，一定要找對(duì)辦法，不然很容易讓這些處于叛逆期的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，其效果也會(huì)適得其反。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡昕玨.初中《道德與法治》課提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2018.[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：鄭君堂（1975.1— ），男，一級(jí)教師，甘肅古浪人，研究方向：初中政治教學(xué)。