摘 要：隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量更加受到學(xué)校的重視，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生，并且取得了一定的成績(jī)。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的意義、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐活動(dòng)課等方面略談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的有效開(kāi)展路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐活動(dòng)課;開(kāi)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0040-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.032

小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，新時(shí)代的小學(xué)生已經(jīng)不滿足于跟著教師的思維走，希望通過(guò)自己的探索獲得知識(shí)。隨著教育改革的推進(jìn)，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，教師紛紛轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。數(shù)學(xué)作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯與自我思考能力的重要學(xué)科，自然也要進(jìn)行革新。由于部分教育遺留問(wèn)題，小學(xué)教學(xué)教師授課方式普遍單一，無(wú)法充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在課堂上隱隱有教師為主的現(xiàn)象。因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課是非常有必要的，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生終身受益。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的意義

當(dāng)前，在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，許多學(xué)校并不重視實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展，因而實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)整個(gè)課程中所占的比例比較低，期末考試中也沒(méi)有涉及實(shí)踐活動(dòng)課，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，也不會(huì)讓學(xué)生真的進(jìn)行操作，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容。新課標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了學(xué)生要了解數(shù)學(xué)基本思想和積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)要求，這就對(duì)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課提出了要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，并沒(méi)有明確地要求小學(xué)生必須要將所有的實(shí)踐活動(dòng)都掌握，但是每一項(xiàng)都要參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和合作能力，從而有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。比如，在三年級(jí)的數(shù)學(xué)課本上會(huì)學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”，學(xué)習(xí)完這一部分內(nèi)容之后，教師可以要求學(xué)生將身邊的二維碼、條形碼、身份證編碼等數(shù)字編碼整理起來(lái)，這樣就能夠?qū)⒅R(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入實(shí)踐活動(dòng)課

（一）在教材的基礎(chǔ)上，合理安排實(shí)踐活動(dòng)課，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)還是比較抽象的，因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)不能很好地理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生不能理解教師所講解的比較有難度的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的科學(xué)性，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)和提高小學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)生能夠正確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一般都是教師站在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生坐在座位上聽(tīng)課，這樣的教學(xué)模式十分不適合當(dāng)前的小學(xué)生，也不符合當(dāng)前我國(guó)的教育理念，所以教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視實(shí)踐活動(dòng)課的進(jìn)行，開(kāi)展新穎的、適合小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課，將課堂的主體還給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情，充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，不僅能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生終身受益。

（三）在學(xué)校開(kāi)展拓展活動(dòng)，幫助小學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)

僅僅在教室里開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的范圍是非常小的，教師可以將課堂搬出教室，在更大的空間里進(jìn)行拓展。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的內(nèi)容時(shí)，教師可以在教室之外教學(xué)，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的單位有更加具體、直觀的概念。如將小學(xué)生分成幾組，去測(cè)量操場(chǎng)、花圃等不同位置的長(zhǎng)度，不僅有助于小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)和提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，從而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）將實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生學(xué)以致用的能力

數(shù)學(xué)相比于其他科目，具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，與我們的日常生活密不可分，因此，教師在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)候，可以將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)踐生活相聯(lián)系，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出校門(mén)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，不同小組統(tǒng)計(jì)小商鋪里各種水果、商品等價(jià)格，根據(jù)自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，制作出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖，在加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中的能力。

（五）明確小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的目的

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課之初，教師要明確實(shí)踐活動(dòng)課的目的，并且要對(duì)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況有深入的了解，以此為側(cè)重點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)課相結(jié)合，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中的常識(shí)結(jié)合起來(lái)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，形成系統(tǒng)的思維方式。

綜上所述，實(shí)踐活動(dòng)課不僅能夠使小學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生各個(gè)感官，提高學(xué)生的思維能力，幫助小學(xué)生形成系統(tǒng)的思維方式，因此，教師要科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課，充分發(fā)揮出實(shí)踐活動(dòng)課的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：胡冬梅（1967.12— ），女，漢族，甘肅靜寧人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。