摘 要：從對以往的初中音樂歌唱課堂教學情況分析發(fā)現(xiàn)，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，導(dǎo)致初中音樂歌唱課堂教學效果并不樂觀，教學氛圍較為枯燥，例如，很多歌唱教學都以點名的形式讓學生進行歌唱，這種教學方式不僅會影響到學生對音樂歌唱的熱情，甚至也很難讓學生盡情的發(fā)揮。對此，需要采取多種教學方法，充分激活初中音樂歌唱課堂，不斷提升初中音樂的歌唱教學效果，以及調(diào)動學生的歌唱熱情。

關(guān)鍵詞：教學方法;激活;初中音樂;歌唱課堂

一、 前言

音樂是初中教學的學科之一，在音樂教學中通過音樂熏陶學生、感染學生，不斷提升學生對音樂的認知水平，同時在音樂歌唱中也能夠?qū)⒆陨淼那楦谐浞秩谌氲礁璩?，從某個角度上分析，音樂歌唱更像是一種情感的抒發(fā)，利用別樣的語言訴說著自己的情感。為了能夠讓學生更好地參與到初中音樂歌唱課堂中，應(yīng)結(jié)合學生的實際學習情況，對其實施多種教學方法。以下主要對運用多種教學方法激活初中音樂歌唱課堂的幾方面策略進行分析。

二、 情境教學法的運用，營造良好的教學氛圍

在初中音樂歌唱課堂教學中，由于受到傳統(tǒng)因素的影響，導(dǎo)致初中音樂一直秉承著傳統(tǒng)的觀念，教學方法的改革創(chuàng)新存在很大的不足，導(dǎo)致課堂教學氛圍較為枯燥，進而影響到學生的學習熱情。面對這種情況，初中音樂教師應(yīng)重視對教學方法的改進和創(chuàng)新，例如，運用情境教學法，結(jié)合初中音樂歌唱課堂的實際教學情況，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，引導(dǎo)學生積極參與到音樂課堂學習中。同時在情境教學的創(chuàng)設(shè)下，也能夠為學生營造良好的課堂氛圍，對激發(fā)學生學習熱情有著不可忽視的作用。例如，可以利用問題引導(dǎo)的方式營造情況，通過簡單幾個問題引導(dǎo)學生進入到音樂歌唱課堂情境中，如，教師可以先播放一首歌曲，然后讓學生傾聽歌曲，當然，歌曲的選擇盡量以一些經(jīng)典之作為主，例如，《梁?！返?，然后再對學生提出問題，如，“同學們，這首歌曲相信很多學生都熟悉，那么你們是否知道這首歌的創(chuàng)作背景、曲風呢？同時在你們聽完這首歌曲會給你們帶來什么樣的感受呢？”一系列的問題拋出，能夠讓學生更深層次的去了解和認知歌曲的創(chuàng)作背景以及曲風等，并能夠培養(yǎng)學生從歌詞中體會到真、善、美，促使學生對歌唱產(chǎn)生感情，以及不斷將自己的感情投入到歌唱中，進而提升學生的音樂歌唱能力，提升初中音樂歌唱效率。

三、 利用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂歌唱情境

在信息技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)也在飛速發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用到教學中，教師可以充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)初中音樂課堂情境，進而提升初中音樂的課堂教學效率，同時在新穎的教學方法下，也能夠調(diào)動學生的學習熱情，促使學生積極投入到音樂歌唱課堂學習中。多媒體具有聲像合一的優(yōu)勢，教師可以結(jié)合初中音樂歌唱教學的內(nèi)容合理設(shè)置多媒體課件，并充分引入歌唱的MV視頻短片，讓學生邊聽歌曲邊看MV短片，讓學生感受到歌曲中的意境，對培養(yǎng)學生歌唱情感有著不可忽視的作用。例如，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索當前較為熱門的一些歌曲，然后將其引入到初中音樂課堂中，如，一些關(guān)于父愛、母愛的歌曲等，不僅可以培養(yǎng)學生的歌唱情感，同時對培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)也有著不可忽視的作用。

四、 運用小組學習方法進行歌唱教學

在新課改不斷推行下，教學方法的改革和創(chuàng)新也在不斷進行中，小組合作學習就是當前較為流行和新穎的一種教學方法，可以將其充分運用到初中音樂歌唱課堂教學中，相比于傳統(tǒng)枯燥的課堂，以小組為單位進行教學和學習的話，不僅會活躍課堂氛圍，同時也能夠調(diào)動學生的積極性。例如，在初中音樂歌唱課堂教學中，可以結(jié)合學生的實際學習情況對學生進行分組練習，分組的過程中應(yīng)盡量保證分組的均勻性，例如歌唱能力好的學生應(yīng)平均分配到不同的小組，同時小組之間應(yīng)進行男生女生搭配，這樣能夠促使學生更為全面的交流以及了解男生和女生嗓音的一些區(qū)別等，例如，多數(shù)男生比較適合唱中低音，而多數(shù)女生的嗓音比較適合唱中高音，對自身的嗓音進行一個準確的定位，能夠促使學生更好地發(fā)揮自己的嗓音優(yōu)勢，進而提升初中音樂歌唱課堂教學效率，同時對提升學生的學習效率也有著重要的作用。另外，在小組合作學習開展的過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學生學習中的誤區(qū)，應(yīng)及時給予有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，保證學生更好地參與到歌唱練習中。

五、 即興演奏教學法的運用

即興演奏教學法運用到初中音樂歌唱課堂教學中，對學生的音感以及思維能力都有著較好的鍛煉效果，例如，音樂的固定歌詞的創(chuàng)作、歌詞的固定音樂的發(fā)揮、歌詞和音樂都由自己來掌握等形式，讓學生能夠根據(jù)自己的想象以及自身對音樂的理解，在演唱中盡情的發(fā)揮出音樂歌唱的魅力。當然，在這個過程中也能夠充分展現(xiàn)出個人對音樂的理解和情感，再加上教師的巧妙引導(dǎo)，促使學生更全面地投入到音樂歌唱學習中。當然，即興演奏應(yīng)根據(jù)學生的實際情況而定，可以將一些舞蹈融入到歌唱中，讓學生跟著音樂的進奏跳舞，不僅可以激發(fā)學生的歌唱魅力，同時也能夠提升學生唱歌的積極性。另外，即興演奏應(yīng)給予學生自己發(fā)揮的空間，讓學生盡情的表現(xiàn)自我，抒發(fā)情感，促使學生愛上音樂歌唱。

六、 總結(jié)

綜上所述，在新課改不斷推行下，應(yīng)重視教學方法的創(chuàng)新，當然，教學方法的創(chuàng)新和運用應(yīng)結(jié)合學科的特點、教學內(nèi)容以及學生的實際情況而選擇和運用。在本文的研究中，則主要以初中音樂歌唱教學為例，對多種教學方法的運用進行全面的分析，相比于傳統(tǒng)的教學方法，在多種新穎教學方法的共同運用下，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，同時對培養(yǎng)學生對音樂歌唱的興趣也有著不可忽視的作用。希望通過本文的分析，能夠引起教師同仁對教學方法的重視，不斷對教學方法進行改進和創(chuàng)新，提升初中音樂教學水平。

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作者簡介：

周歡，貴州省畢節(jié)市，畢節(jié)市金海湖新區(qū)岔河中學。