陸青柳

摘 要?散文閱讀是高考考查的重要內(nèi)容?在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)解題訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的理解能力?分析能力和概括能力，是非常必要的?

關(guān)鍵詞?構(gòu)思;行文思路;結(jié)構(gòu)作用

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0141-01

散文閱讀是高考考查的重要內(nèi)容。在閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)解題訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的理解能力、分析能力和概括能力，是非常必要的。

一、散文閱讀訓(xùn)練存在的問題

（一）分不清文意題中的特點(diǎn)概括和原因概括。概括能力是閱讀的重要能力，考卷中經(jīng)?？疾斓念}型是特點(diǎn)概括題和原因概括題。學(xué)生往往把這兩種題型搞混，分不清特點(diǎn)和原因，答非所問。所以要讓學(xué)生分清這兩種題型的提問方式，掌握答題要點(diǎn)。

特點(diǎn)概括題多是概括散文中的人、物、景和環(huán)境。常見的提問方式是：某某具有怎樣的特點(diǎn)或特征？請(qǐng)概括某某的形象特點(diǎn)?；卮疬@類題，一般用形容詞或形容詞短語(yǔ)，所以在閱讀文章的過程中，注意整合有關(guān)的形容詞和形容詞短語(yǔ)就可以得到答案。

原因概括題常見的提問模式是：作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？說說作者為什么要這樣？請(qǐng)概括某某的主要原因等。答題時(shí)可以用“因?yàn)椤钡男问剑€可以把原因與答案連起來(lái)看，看看是否符合“因?yàn)椤浴钡囊蚬P(guān)系。

（二）內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用混為一談。很多學(xué)生辨不清內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用的區(qū)別，經(jīng)常把內(nèi)容作用答成結(jié)構(gòu)作用，把結(jié)構(gòu)作用答成內(nèi)容作用。

結(jié)構(gòu)作用題考查的是句段與上下文在思路上、結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，如總起、引出下文、為下文做鋪墊、過渡、烘托、埋伏筆、前后照應(yīng)、總結(jié)等;內(nèi)容作用題問的是：該句段寫了什么內(nèi)容？對(duì)表現(xiàn)主題、抒發(fā)情感、營(yíng)造氛圍、表現(xiàn)人物有什么作用？弄清楚這些題型特點(diǎn)，回答就不會(huì)混亂了。當(dāng)然，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的作用有時(shí)是合二為一的，如“為下文的×××（內(nèi)容）做鋪墊（結(jié)構(gòu)）”等。

（三）理不清句段作用的共性和個(gè)性。有些學(xué)生懶閱讀懶思考，以為有了答題模式就萬(wàn)事大吉。殊不知句段的作用有共性也有個(gè)性。雖說答題模式在一定的程度上可以規(guī)范答題語(yǔ)言，但不加區(qū)別地套模式，得分只能很少，甚至得不到。

二、針對(duì)這這些問題，談?wù)勆⑽拈喿x訓(xùn)練的技巧

（一）如何把握文章的整體構(gòu)思。閱讀一篇散文，首先要弄清楚文章各個(gè)段落之間有什么關(guān)系，作者是怎樣組織材料的，用什么方法構(gòu)思篇章。把握文章的整體構(gòu)思即文章的布局謀篇，包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。

文章在結(jié)構(gòu)上一般有三種關(guān)系：（1）承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系，由敘事到議論或抒情，如必修一的《小狗包弟》;由寫景到議論抒情，如必修二的《囚綠記》。（2）并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，常有并列式、對(duì)比式等，如必修二的《故都的秋》。（3）總分關(guān)系和分總關(guān)系。文章材料組織的方式多種多樣：有從時(shí)間上組織材料，從空間上組織材料，如《我的空中樓閣》;以物件為中心組織材料;以情感或認(rèn)識(shí)過程來(lái)組織材料;有時(shí)還可以由實(shí)到虛，層層深入，組織材料，如《囚綠記》。

先讓學(xué)生把握一篇文章的整體構(gòu)思，弄清文章組織材料的方式，再進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容和主旨。

（二）如何理清文章的行文思路。理清思路，在散文閱讀中也是一道關(guān)卡，閱讀者必須首先理清文章怎么寫，寫什么，從哪個(gè)角度寫，段落間有什么關(guān)系，如何照應(yīng)，又如何連成一個(gè)整體。所以最關(guān)鍵的是抓線索閱讀。散文的線索一般有：時(shí)間線索、空間線索、行程線索、景物線索、人物線索、事物線索、感情線索、思緒線索等。有的文章線索不止一條，有的文章有明線還有暗線。抓住線索來(lái)閱讀，才能更好地了解文章的立意，把握文章的主旨。

抓線索可以從以下幾個(gè)方面切入：

1.了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法。寫景散文一般以游蹤或景物為線索，如《荷塘月色》;敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往過程為線索，如《紀(jì)念劉和珍君》;以物喻人的散文一般以作者對(duì)物的理解和感情為線索，如《囚綠記》;抒情散文常常以感情為線索，如《小狗包弟》。

2.注意文章標(biāo)題。有的文章，標(biāo)題就是線索。

3.注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子。文中反復(fù)出現(xiàn)的句子往往有線索的作用，或強(qiáng)調(diào)某種情感，或強(qiáng)調(diào)某物的作用，或強(qiáng)調(diào)某典型環(huán)境。

4.要特別注意文中的議論、抒情部分。散文中的議論抒情部分往往就是文章主旨或寓意。

（三）如何理解語(yǔ)段在文章中的作用。閱讀散文，要注重理解重要語(yǔ)段在文中的作用。不同位置、不同類型的段落或句子在全文中所起的作用往往不同。

語(yǔ)段位于文章開頭，一般作用是：引出下文，引出話題;總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨;為下文做鋪墊;營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào);與下文形成對(duì)比等。

語(yǔ)段位于文章的中間，一般的作用有：照應(yīng)開頭，照應(yīng)結(jié)尾，前呼后應(yīng);承上啟下等。

語(yǔ)段位于文章結(jié)尾，一般的作用是：呼應(yīng)開頭，首尾圓合;總結(jié)全文;卒章顯志，點(diǎn)明題旨;升華感情，深化主題;言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄等。

還要注意文中插入的性語(yǔ)段，一般有豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)思想魅力等作用。

在散文閱讀教學(xué)中，教師要求學(xué)生在“讀”上下功夫，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理清文章的層次、結(jié)構(gòu)和思路，把握文章的內(nèi)容和主旨，領(lǐng)會(huì)文章的蘊(yùn)意和表達(dá)技巧。通過解答問題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、概括能力，學(xué)生在思考問題，歸納概括的過程中，能理解作者行文的用意，無(wú)形中也會(huì)將這種技巧運(yùn)用到寫作中，進(jìn)而將這些能力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文能力的更高境界寫作能力上。