于春燕

摘 要?培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要善于發(fā)現(xiàn)和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)該具備思想活躍，思維敏捷，學(xué)習(xí)上有較大的潛力、較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，并且具有濃厚的數(shù)學(xué)興趣和勇于創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞?數(shù)學(xué);尖子生;培養(yǎng)

中圖分類號：C931.1，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0193-01

主要可以從以下幾個方面來考察：

一、注意學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡發(fā)展

作為尖子生的苗子，既要有扎實(shí)的數(shù)理化實(shí)力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強(qiáng)的理解能力，表達(dá)能力和歸納總結(jié)能力。這正是尖子生成材必不可缺的前提。事實(shí)上我們接到一個新的班級（尤其是七年級）的時候，對學(xué)生的各科情況是沒有了解的。比如，我接2014級學(xué)生的時候，剛到七中，什么也不了解，那我在課堂上就統(tǒng)一進(jìn)行要求，把他們每一個人都當(dāng)成是尖子生，通過一段時間的學(xué)習(xí)接觸，我慢慢的把尖子生的范圍縮小在中上游的學(xué)生身上。

二、重視學(xué)生的智力水平

有些學(xué)生學(xué)習(xí)勤奮，善于模仿，心細(xì)有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成績優(yōu)秀，但僅僅局限于書本。這類同學(xué)以女生居多。另一些學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力，喜歡鉆研，喜歡看課外書，喜歡超前自學(xué)，喜歡別出心裁，但比較粗心大意，其數(shù)學(xué)成績不太穩(wěn)定。這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。

三、了解學(xué)生的非智力因素

數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，有良好的自信和毅力，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些非智力方面的因素恰恰能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。

準(zhǔn)確選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生。這里必須解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的矛盾。不解決好這些問題，就會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學(xué)尖子生得以充分發(fā)展，使他們的知識、技能水平更上一層樓呢？這要結(jié)合數(shù)學(xué)尖子生的具體特點(diǎn)，采取有力的相應(yīng)措施：

（一）注重基礎(chǔ)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要狠抓基礎(chǔ)，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。比如有的學(xué)生，他在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重技巧輕常規(guī)，重思維輕計(jì)算，漏細(xì)節(jié)等。所以我在教學(xué)中，提問他的時候就經(jīng)常設(shè)置一個陷阱，故意讓他出錯，然后狠擊他的弱點(diǎn)，讓他重視基礎(chǔ)。他的數(shù)學(xué)本子上，解答題從來都是只有寥寥幾步的，只有在考試的時候才會有步驟，測試評卷時我會對他的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及書寫的規(guī)范性嚴(yán)格把關(guān)，輕易不給高分。當(dāng)然對他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)我還是很肯定的，在課后我會找他談心，讓他知道細(xì)節(jié)決定成敗，告訴他失分的原因，讓他了解老師的苦心也讓他樹立信心。指出他們的缺點(diǎn)，提醒他中考能否拿高分，關(guān)鍵看細(xì)節(jié)是否考慮到，常規(guī)題能否拿滿分等，因勢利導(dǎo)，要求他穩(wěn)打穩(wěn)扎。

（二）拓展思維。學(xué)校的教育離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，故要特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性，消除尖子生好高鶩遠(yuǎn)的心理。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，有利于學(xué)生智力和能力的開發(fā)。對于基礎(chǔ)已經(jīng)掌握的很好了，我就適當(dāng)?shù)脑黾诱n本上沒有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容，去培養(yǎng)他們的研究意識，拓展他們的思維，在講二次函數(shù)時就給他們補(bǔ)充了中點(diǎn)公式和二次函數(shù)的兩點(diǎn)式，講因式分解的時候補(bǔ)充十字相乘法。再就是對這一部分同學(xué)，我會經(jīng)常的把我講過的題讓他們有意識的去找?guī)讉€相同類型的題，做到一題多變，借題發(fā)揮。這樣的一題多解、多題一解、一題多變，也能培養(yǎng)學(xué)生思考鉆研能力，分析問題和解決問題的能力。

（三）師生互動。對于尖子生的培養(yǎng)，在平時的課堂教學(xué)中，我通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的心理需求，激發(fā)學(xué)生的潛能，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的課堂教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教學(xué)活動，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、能動地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

首先，概念課堅(jiān)持探究性教學(xué)方式。相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生就能主動探究，就會重視“過程的學(xué)習(xí)”。

其次，習(xí)題課堅(jiān)持“練在講之前，講在關(guān)鍵處”?！熬氃谥v之前”，能夠使學(xué)生充分感受鉆研數(shù)學(xué)的樂趣與成就感，也只有“練在講之前”，才能使學(xué)生有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話與交流，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主體?！爸v在關(guān)鍵處”，才能讓學(xué)生得到真正的啟發(fā)，才能騰出時間使學(xué)生投入到對問題的進(jìn)一步探究之中，提高學(xué)習(xí)的效率。

再次，復(fù)習(xí)課以練習(xí)題為載體堅(jiān)持讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

總之，要敢于把時間讓給學(xué)生，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。我體會這樣的復(fù)習(xí)效率要比滿堂灌高得多，甚至有點(diǎn)達(dá)到“教為不教，學(xué)為會學(xué)”的境界了。

會而不對，對而不全，這是困擾許多同學(xué)（包括尖子生）的一個問題，也是讓老師覺得棘手的問題。我認(rèn)為這個問題的成因很復(fù)雜，有考試心理、應(yīng)試方法、計(jì)算能力等方面的原因。如何解決這個問題呢？我的體會是一定要狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

抓好“錯題本”的建設(shè)與使用。要求學(xué)生將練習(xí)、考試中發(fā)生的錯誤及時轉(zhuǎn)錄到錯題本上，并且對每個錯誤進(jìn)行訂正、反思和總結(jié)。要求反思和總結(jié)用不同顏色的筆標(biāo)注，并要求學(xué)生利用周末復(fù)習(xí)錯題本。當(dāng)學(xué)生將這些行為養(yǎng)成習(xí)慣后，將大大提升他們的防錯、糾錯的意識與能力，并進(jìn)一步提高他們的自信心和思維水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小飛.淺談培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)尖子生的做法與體會[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（2）：101